Старая Сычевка - [37]
Продолжала совершенствоваться и развиваться учебно-материальная база гимназии. К 1 января 1913 года ученическая библиотека включала 819 названий различных изданий в 1258 томах, а фундаментальная библиотека состояла из 315 названий книг и брошюр в 744 томах. В октябре 1913 года для физического кабинета была приобретена паровая машина, которая вызвала немалый интерес у гимназистов.
Первая мировая война наложила свой отпечаток на судьбы педагогов мужской гимназии. Исключается из гимназии учитель гимнастики Павел Живный, вместо которого назначается Иоиль Васильевич Медынцев.
В новом 1914/1915 учебном году в гимназии открывается 8-й (последний) класс. 173 гимназиста обучались в этот год. И вновь в гимназию принимается ряд новых учителей. Учителем русского и латинского языков был принят Владимир Владимирович Перемиловский. Также учителем русского языка с 1914 года становится Александр Александрович Соколов. На должности учителей математики и физики были приняты коллежский советник Алексей Емельянович Пичужкин и надворный советник Михаил Павлович Прокшин.
С 1 августа 1914 года учителем русского языка был принят Владимир Филадельфович Декапольский, человек с нелегкой и загадочной судьбой. В 1913 году погибли его жена и годовалый сын. В.Ф. Декапольский остался с двумя дочерьми, которых он отправил к своим родителям в Орловскую губернию. Каждый отпуск он проводил с дочерьми и родителями в Малоархангельском уезде Орловской губернии. Лето 1918 года не было исключением. Но по окончании отпуска В.Ф. Декапольский в Сычевку не прибыл, чем вызвал беспокойство со стороны коллег. На запрос С.Г. Ушакова, к этому времени возглавлявшего учебное заведение, в малоархангельскую уездную милицию был получен ответ, что 8 сентября учитель В.Ф. Декапольский убыл в город Сычевку и родные о его нынешнем местонахождении ничего не знают. Дальнейшие поиски учителя результатов не дали... Революционные «вихри» продолжали планомерно ломать и калечить судьбы людей, унося их в безвестность. Но вернемся в годы войны.
В мае 1915 года директор гимназии Н.А. Фридрих направляет прошение для отправки его на период каникул в гимназии, с 1 июня по 6 августа, в Галицию на Юго-Западный фронт. Мотивировал он свое прошение так: «Я чех и знаю почти все славянские наречия Австро-Венгрии, что необходимо использовать на театре военных действий» (5). Просьба была удовлетворена, и директор гимназии Н.А. Фридрих направляется в действующую армию. Достоверно неизвестна его деятельность на фронте, но в том же 1915 году он награждается орденом Св. Станислава II степени. Осенью 1915 года, вернувшись с фронта, Фридрих Н.А. продолжает работать директором гимназии вплоть до сентября 1918 года.
Сычевская мужская гимназия снискала заслуженное уважение у граждан. Число гимназистов с каждым годом неизменно росло. В 1915/1916 учебном году обучались 218 гимназистов, в следующем году - уже 261 гимназист. С 1918 года мужская гимназия стала называться 3-я советская школа II ступени. В этом же году впервые появились смешанные классы: обучались 73 мальчика и 152 девочки из женской гимназии. В учебном 1918/1919 году в 3-й школе обучались 232 ученика и впервые было разделение на несколько 1-х, 2-х и т.д. классов с добавлением литер a,b,c,d (6). Начиналась новая страница детского образования в советских школах.
Сычевская женская гимназия
Еще в первой половине XIX века сычевских горожан очень волновал вопрос получения образования «детьми женского пола». Ни в городе, ни в уезде женских учебных заведений не было. В 1849 году на просьбу открыть в уездном училище класс для девочек от сычевского городничего последовал ответ, что «...по примеру других городов для детей женского пола... их можно принять для обучения в приходское училище». Но и в приходском училище подобного класса открыто не было. Лишь 18 марта 1862 года в городе Сычевке было открыто женское двухклассное училище 2-го разряда. Размещалось это училище в здании, построенном для мужского приходского училища. Первый этаж этого 2-этажного каменного здания занимал под жилье смотритель Сычевского уездного училища. Второй же этаж пустовал, и его отдали под женское училище, состоящее всего из одного приготовительного и одного старшего классов. В первый год существования училища там обучались 37 учениц. Штатом женского училища предусматривались два учителя, в том числе один для приготовительного класса и один законоучитель. Первым учителем женского училища стал губернский секретарь Иван Ольховский, который своим усердием заслужил высокую оценку не только уездного, но и губернского начальства. Первым законоучителем был священник Павел Эльманович. В женском училище преподавались следующие дисциплины: Закон Божий, русский язык, арифметика, география, история, чистописание и рукоделие. К 1 января 1865 года в женском училище обучались 45 учениц.
В 1870 году Императором Александром II было утверждено «Положение о женских гимназиях и прогимназиях». Спустя два года на имя попечителя Московского учебного округа сычевским уездным предводителем дворянства А.Е. Шеманским, городским головой И.А. Чистяковым неоднократно посылались прошения об открытии в городе Сычевке женской прогимназии. В начале февраля 1877 года был получен долгожданный ответ за № 381 от 19 января, который гласил: «Вследствие представления Вашего Высокородие от 17 ноября минувшего года № 128 и на основании п. 3 Высочайше утвержденного 24 мая 1870 года Положения о женских гимназиях и прогимназиях... я разрешаю преобразовать Сычевское женское приходское училище в женскую прогимназию...
В этой книге рассматриваются сложные проблемы социальной, политической, дипломатической, военной истории европейских государств накануне и на первых этапах Тридцатилетней войны (1618–1648 гг.) — первой всеевропейской войны, разразившейся на рубеже средних веков и нового времени и проходившей на фоне широких народных движений этой переходной от феодализма к капитализму эпохи. По-новому используя широкий круг источников, в том числе богатые материалы русских архивов, Б. Ф. Поршнев показывает место России в системе европейских государств того времени, ее роль в истории Тридцатилетней войны.
В работе впервые в отечественной и зарубежной историографии проведена комплексная реконструкция режима военного плена, применяемого в России к подданным Оттоманской империи в период Русско-турецкой войны 1877–1878 гг. На обширном материале, извлеченном из фондов 23 архивохранилищ бывшего СССР и около 400 источников, опубликованных в разное время в России, Беларуси, Болгарии, Великобритании, Германии, Румынии, США и Турции, воссозданы порядок и правила управления контингентом названных лиц, начиная с момента их пленения и заканчивая репатриацией или натурализацией. Книга адресована как специалистам-историкам, так и всем тем, кто интересуется событиями Русско-турецкой войны 1877–1878 гг., вопросами военного плена и интернирования, а также прошлым российско-турецких отношений.
Опираясь на монгольские и китайские источники, а также широкий круг литературы, автор книги подробно описывает хозяйство, политические и социально-экономические институты, состояние культуры монгольского народа в период господства монгольских завоевателей в Китае (1260–1388).
Что произошло в Париже в ночь с 23 на 24 августа 1572 г.? Каждая эпоха отвечает на этот вопрос по-своему. Насколько сейчас нас могут устроить ответы, предложенные Дюма или Мериме? В книге представлены мнения ведущих отечественных и зарубежных специалистов, среди которых есть как сторонники применения достижений исторической антропологии, микроистории, психоанализа, так и историки, чьи исследования остаются в рамках традиционных методологий. Одни видят в Варфоломеевской ночи результат сложной политической интриги, другие — мощный социальный конфликт, третьи — столкновение идей, мифов и политических метафор.
Автор книги – Фируз Казем-Заде, доктор исторических наук, профессор Йельского университета (США), рассказывает об истории дипломатических отношений России и Англии в Персии со второй половины XIX до начала XX века. В тот период политическое противостояние двух держав в этом регионе обострилось и именно дипломатия позволила избежать международного конфликта, в значительной степени повлияв на ход исторических событий. В книге приведены официальная дипломатическая переписка и высказывания известных политиков.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.