Советско-польские переговоры 1918–1921 гг. и их влияние на решение белорусского вопроса - [34]

Шрифт
Интервал

Со стороны польской мирной делегации 24 августа 1920 г. поступило предложение обсудить наиболее спорные вопросы на отдельных неофициальных встречах, вне заседаний конференции. В итоге, 25 августа 1920 г. произошла встреча К. Б. Радека, Г. П. Штыкгольда (секретарь делегации), П. Г. Смидовича с Н. Барлицким (ППС), В. Керником (ПСЛ – «Пяст»), Ф. Перлем (ППС), Л. Альтбергом. Была продемонстрирована готовность обеих сторон идти на уступки: отказ польской стороны от федералистической концепции решения «восточного вопроса», вероятность получения территориальных уступок со стороны советского руководства за счет белорусских земель, отказ от пунктов о разоружении и демобилизации польских войск [238].

Из письма К. X. Данишевского к Г. В. Чичерину от 25 августа 1920 г. отчетливо видна изменчивость и конъюнктурность политической линии поведения центрального советского руководства в отношении Польши. Вероятность освобождения территории Беларуси от иноземных войск, рассмотренная в письме Г. В. Чичерина к В. И. Ленину, возможная только в случае выставления польской стороной «неприемлемых условий», была полностью отброшена советским руководством [225, с. 4–5]. Альтернатива заключения перемирия или продолжения военных действий существовала до 1 сентября 1920 г., когда произошел поворот в советской линии поведения на переговорах с Польшей от «диктата с позиции силы» к «политике соглашательского мира». Решение о нем с соответствующей формулировкой Политбюро ЦК РКП(б) приняло 1 сентября 1920 г. под влиянием тягостного поражения Красной Армии под Варшавой и неудач в военных действий против войск П. Н. Врангеля. Такой поворот предусматривал уступку в пользу Польши части территории Беларуси до линии рек Щара и Ясельда [148, s. 325–337]. В телеграммах Г. В. Чичерина к Политбюро ЦК РКП(б) начала сентября 1920 г. неоднократно высказывалось готовность советской стороны «отказаться от неприемлемых условий, как разоружение Польши и сокращения ее армии». При этом, указывалось, что необходимо подчеркнуть «неприемлемость создания буферных государств, неприкосновенность Советской Украины и Беларуси, но согласиться на определенные территориальные уступки» [231].

Я. Домбский в телеграмме из Минска к министру иностранных дел Я. Сапего от 26 августа 1920 г. отмечал готовность советской стороны идти на уступки по территориальным требованиям, общую смену настроений в рядах российско-украинской делегации, которая изменила резкии, ультимативный тон; согласилась отказаться от пункта по разоружению польских военных частей, поддержала предложение по переносу места переговоров из Минска в Ригу. Однако советская сторона категорическим образом высказалась за признание независимости советских украинской и белорусской республик [303]. Уже 29 августа 1920 г. А. А. Иоффе был вызван из Риги в Москву по «делу переговоров с Польшей». Согласно его доклада ЦК РКП(б), основной целью приезда в российскую столицу стало направление его в Минск «для проведения неофициальных переговоров с представителями польских левых партий и осуществления действий по замедлению хода официальных переговоров» [24].

В докладной записке А. А. Иоффе на имя В. И. Ленина, И. И. Крестинского, Л. Д. Троцкого, Г. В. Чичерина от 31 августа 1920 г. были изложены основы тактики будущих переговоров с Польшей. В первую очередь обращалось внимание на необходимость откладывания на неопределенный срок вопроса советизации Польского государства. Во-вторых, отмечалась необходимость улучшения дипломатических отношений с Польшей «в связи с невозможностью её быстрого военного разгрома». Также А. А. Иоффе советовал приложить усилия по затягиванию переговорного процесса, чтобы таким образом дать возможность войскам Красной Армии перевести единицы в боевую готовность. Кроме этого подробным образом анализировался состав польской делегации, указывались ее слабые стороны. Так, внутренний разлом и партийную дифференцированность польского дипломатического корпуса можно было бы, при необходимости, использовать в свою пользу [14]. В этой записке А. А. Иоффе определил желаемый состав советской мирной делегации: К. X. Данишевский как заместитель председателя, Д. 3. Мануильский, как представитель от УССР (вместо Н. А. Скрыпника), но выступал категорически против включения П. Г. Смидовича. Однако, по решению Народного комиссариата иностранных дел, К. X. Данишевский был исключен из состава делегации, как бывший руководитель Военного революционного трибунала Латвийской Советской Республики. 1 сентября 1920 г. решением Политбюро ЦК РКП(б) в составе В. И. Ленина, Н. Н. Крестинского, Н. И. Бухарина, М. И. Калинина, И. В. Сталина была утверждена кандидатура А. А. Иоффе как руководителя российско-украинской мирной делегации для переговоров с Польшей.

Характерной особенностью барановичско-минского этапа советско-польских переговоров стало включение украинской стороны в счет стран-участниц. Инициатива принадлежала РСФСР, которая стремилась дать право представительства УССР на международной арене, и таким образом не дать возможности польской стороне привлечь к участию в переговорах представителей правительства С. В. Петлюры. Белорусское представительство обеими сторонами не предусматривалось. Польша заявляла, что белорусские представители отказались от своих прав на самостоятельное существование после подписания договора белорусских национальных деятелей и руководящих кругов Польши в марте 1920 г. и согласились на культурно-национальную автономию в составе Польского государства. Поэтому претензии Рады Народных Министров БНР к странам Антанты, РСФСР, Польше не брались в расчет. Провозглашение БССР 31 июля 1920 г. в принципе давало возможность советской стороне привлечь к участию в переговорах (прямо или косвенно через передачу мандата) белорусских представителей. Советское руководство, отталкивалось от линии Керзона, как границы между сторонами, не рассматривало дело белорусского участия в переговорах в качестве необходимого. Действия советской стороны по белорусскому вопросу ограничивались декларацией намерений предоставления права на самоопределение белорусскому народу путём создания советской республики (на отмеченном этапе пока в абстрактном виде временных органов управления), попытками формирования многопартийного управленческого центра с представителями БПС-Р, КП(б) ЛиБ, БКА, Бунда. Однако вопрос территориальной целостности советской республики не являлся той фундаментальной единицей, которая не может подвергаться изменениям. Уже во время неофициальных встреч членов польской и российско-украинской делегаций 25 августа 1920 г. стало понятно, что достижение компромисса между сторонами возможно только путем предоставления территориальных уступок советским руководством за счет белорусских земель. Тактика раздела территории Беларуси между советской и польской сторонами, хотя первоначально не была предусмотрена польской инструкцией для мирной делегации (рекомендовалось признать независимость Беларуси, но без ведения переговоров о ее границах) [81, с. 281–283]), стала основой для достижения компромиссного решения.


Рекомендуем почитать
Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников

Книга содержит задания и упражнения для развития речи и движений ребенка. Их регулярное выполнение способствует развитию артикуляционных, темпо-ритмических и интонационно-мелодических навыков, координации движений и речи. Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей начальной школы.


Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Книга содержит занятия и упражнения для развития мышц артикуляционного аппарата ребенка. Их регулярное повторение оказывает благоприятное влияние на формирование произносительной стороны речи ребенка. Артикуляционная гимнастика способствует выработке правильных движений речевых органов и способствует объединению простых движений в сложные речевые двигательные мелодии.Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений.


Русская расовая теория до 1917 года. Том 2

Выход фундаментального сборника «Русская расовая теория до 1917 г.» является выдающимся событием издательской и интеллектуальной жизни России начала XXI столетия.В сборник вошли работы основателей отечественной антропологии, психофизиологии и неврологии — труды А. П. Богданова, В. А. Мошкова, И. А. Сикорского, И. И. Мечникова, С. С. Корсакова и др.Издание затрагивает проблемы естественных различий между народами, которые в значительной мере предопределяют также и многие социально-политические процессы в современном мире.


Меры безопасности на уроках физической культуры

Настоящее пособие знакомит учителей физической культуры с нормами санитарно-гигиенического режима, мерами пожарной безопасности на уроках физкультуры. В нем представлены нормативные акты, формы документов, извлечения из методических указаний, правил и инструкций по охране труда, регламентирующие безопасность проведения физкультурно-оздоровительной, учебной и внеклассной работы в образовательных учреждениях; показан порядок и правила проведения инструктажей по мерам безопасности.Пособие предназначено для студентов, преподавателей, учителей физической культуры и школьников.


Затаенное имя - Тайнопись в 'Слове о полку Игореве'

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Крестоносцы, Они же татары

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.