Сборник упражнений по грамматике английского языка - [20]
1. You are __ now, and don't let __ forget it. (Priestley) 2. How can __ who has travelled so much be so appallingly juvenile, he wondered? (Murdoch)3. In a town of a sensible size you had a good chance of meeting __ you were looking for... (Priestley) 4. He was wearing a dinner-jacket, unlike __ at the supper-party. (Snow)5. "You've no business to say such a thing!" she exclaimed. "Why not? __ can see it." (Galsworthy) 6. There was a light tap on the door. And __ came in. (Priestley) 7. Once upon a time Clennam had sat at that table taking no heed of __ but Flora... (Dickens)8. Here was __ to remember, to think about. (Priestley) 9. "Look here," said Hunter at last, "have you shown that picture to __ ?" (Murdoch)10. There is __ nice, anyway, who likes being out instead of in that stuffy drawing-room, playing bridge and talking, talking. (Galsworthy)
1. The. word Germans was __ to be frightened at. We did not want to have __ to do with the Germans. (Hemingway) 2. But I can't do __ for him. (Galsworthy)3. He was a rather small man, but there was __ naturally commanding about him. (Priestley) 4. Everyone said he could turn __ into money. (Saroyan)5. I do not know what I expected to see, but 1 did not see __ except the fields and the bare mulberry trees and the rain falling. (Hemingway) 6. __ is wrong somewhere. (Hemingway)7. She looked at me with violence, with __ like hate. (Snow)8. The room was far more splendid than __ Little Dorrit had ever imagined, and would have been splendid and costly in someone's eyes. (Dickens)9. I can bear __ but that. (Galsworthy)10. When he read those books __ happened to him. (Galsworthy)11. It was __ he didn't want to remember. (Cusack) 12. Even when she talks nonsense in that slightly affected way she seems to be saying __ valuable... (Aldington)
1. She was heartily sick of London fog and cold and soot and niessy open fires which fill the room with dust but don't warm it. (Aldington) 2. "Who is that girl with yellow hair and dark eyes," he asked. (Galsworthy)3. You see, Hushabye, you are what women consider a good-looking man. (Shaw)4. Who could tell what his son's circumstances really were? (Galsworthy)5. You don't want to do anything that you'll be sorry for. (Dreiser)6. A man is mostly what you want to see in him. (Heym)7. What do you expect me to believe? (Snow)8. She rises with an air of one who waits and is almost at the end of her patience. (Shaw)9. It was evident, indeed, that she wished me to drop the subject, which I did accordingly. (Ch. Bronte)10. Several times their eyes accidentally met, and then there poured into hers such a flood of feeling as she had never experienced. (Dreiser)11. Would she go with them or stay here and write to William. Which, which should it be? (Mansfield)12. He mentioned things in the play which she most approved of, things which swayed her deeply. (Dreiser)13. I do so wonder what Jolyon's boy is like. (Galsworthy)14. What hurt him most was the fact that he was being pursued as a thief. (Dreiser)
WORDS DENOTING STATE
1. The afternoon was full of transfiguring sunshine, some Judas trees were abloom in the villa gardens... (Wells) 2. I did not mind for myself. I should not have cared if had been alone. (Du Maurier)3....his soul was all ablaze with bliss... (Twain)4. We are not afraid of the truth. (Gow and D’Usseau)5. The rest of his costurne... were the things he had worn at the funeral of his father. So nearly akin are human joy and sorrow. (Wells)6. The lieutenant... Jay asleep on the other bed. (Hemingway)7. He lit a pool of paraffin on the scullery floor and instantly a nest of wavering blue flame became agog for prey. (Wells)8, He [Mr. Polly] rattled and stormed and felt the parlour already ablaze behind him. (Wells)9. But Mr. Polly's establishment looked more like a house afire than most houses on fire contrive to look from start to finish. (Wells)10. You know- everything there is to know about me. There's not much, because I have not been alive for wery long. (Du Maurier)П. He did not answer. I was aware again of that feeling of discomfort. (Du Maurier)
THE VERB
To worry, to precipitate, to forbid, to retire, to retell, to do away, to whitewash, to whiten, to ascend, to apologize, to engage, to enfold, to give in, to decompose, to translate, to transport, to browbeat, to subscribe, to subordinate, to run away, to underestimate, to backbite, to mislead, to forget, to succeed, to disobey, to take off, to overrun, to satisfy, to recede, to come in, to resign, to superintend, I to descend, to blackmail, to put up, to unbind, to win, to counteract, to go on, to forecast, to befriend, to go away, to lie, to predispose.
Пособие предназначено студентам факультетов физической культуры, осваивающих данную дисциплину в рамках учебной программы (аудиторные и внеаудиторные занятия, учебная практика), работникам оздоровительно-реабилитационных центров, центров адаптивной физической культуры, педагогам дошкольных и школьных образовательных учреждений различного профиля, методистам ЛФК и специалистам многих профессиональных направлений для проведения физкультминуток, физкультпауз и других двигательных форм с целью общего физического воспитания и снятия утомления на уроке.
Предлагаемое пособие включает развернутую программу учебной дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики», хрестоматию и систему заданий творческого и проблемного характера. Издание призвано обеспечить изучение цикла общелингвистических дисциплин: «Теория языка», «Общее языкознание», «Актуальные проблемы современной лингвистики», включенных в блок специальных дисциплин государственного образовательного стандарта по направлению «Филология», а также в образовательный стандарт подготовки магистров по направлениям «Филология» и «Языковое образование».Для студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей-филологов.6-е издание.
Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное.Предлагаемое пособие поможет студентам в решении именно этой задачи применительно к курсу «Римское право».Содержание и структура пособия соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.Издание предназначено студентам высших учебных заведений.
Настоящее издание представляет собой конспект лекций по дисциплине «Логика». Конспект лекций составлен в соответствии с общегосударственным стандартом по указанной дисциплине, поможет систематизировать полученные ранее знания и успешно сдать экзамен или зачет по логике.Издание предназначено для студентов, преподавателей и аспирантов юридических вузов и факультетов.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Непосредственной сдаче экзамена или зачета по любой учебной дисциплине всегда предшествует достаточно краткий период, когда студент должен сосредоточиться, систематизировать свои знания. Выражаясь компьютерным языком, он должен «вывести информацию из долговременной памяти в оперативную», сделать ее готовой к немедленному и эффективному использованию. Специфика периода подготовки к экзамену или зачету заключается в том, что студент уже ничего не изучает (для этого просто нет времени): он лишь вспоминает и систематизирует изученное.Подготовлено в полном соответствии с требованиями приказа Министерства образования Российской Федерации от 17 февраля 2004 г.