Самоучитель чеченского языка - [50]
хорсам(аш) д, д редька, репа
хорша (хоршош) й, й лихорадка
хотта (хутту, хоьттина) соединять
хох (хохаш) б, д лук
ху (наш) й, й гнев
худа (худу, хуьйдина) всасывать, впитывать
худар(ш) д, д каша
хут (хуьташ) д, д бархат
хьага (хьаьга, хьаьгна) жаждать
хьагІ(наш) й, й зависть
хьада (хьоду, хьаьдда) бежать
хьаж (хьаьжнаш) д, д лоб
хьажа (хьожу, хьаьжна) посмотреть, взглянуть хьайба(наш) д, д скотина, скот хьакха(рчий) й, й свинья
хьакха (хьокху, хьаькхина) сжать, скосить хьал(хьелаш) д, д положение, состояние хьалаоза подтянуть
хьалха раньше, сперва
хьалхо(й) богач
хьарса (хьорсу, хьаьрсина) посыпать
хьархо(й) в, й, б мельник
хьаста (хьосту, хьаьстина) приласкать
хьацар(ш) д, д пот
хьач (хьечаш) б, д слива
хьаша (хьеший) в, й, б гость
хьаьжкІа(ш) й, й кукуруза
хьаькам(аш) в, й, б начальник
хьаьрса рыжий
хье (хьеш) б, д головной мозг
хьега (хьоьгу, хьегна) завидовать
хьекъа (хьекъа, хекъна) созреть, уродиться
хьен (хьоь, хьийна) мять, разминать
хьер (хьераш) й, й мельница, желудок
хьерадала сойти с ума
хьерча (хьерча, хьирчина) виться, завиваться
хьесан(аш) д, д задача, расчет
хьех (наш) д, д 1) липа; 2) пещера; 3) тур хьеха (хьоьху, хьехна) обучать, учить хьехархо (й) в. й, б учитель, преподаватель
хьеша (хьоьшу, хьешна) давить, топтать
хьийза (хьийза, хьийзина) поворачиваться хьийса (хьуьйсу, хьийсина) смотреть, глядеть
хьовла(наш) д, д халва
хьожа(наш) й, й запах, аромат, вонь хьокхам(аш) б, д пышка, лепешка хьолтІам(аш) й, й галушки из кукурузной муки
хьоме, хьомениг дорогой, уважаемый
хьонка(наш) б, б черемша
хьормат(аш) й, й груша
хьоста(наш) д, д источник
хьостам(ий) б, д гвоздь хьоькх (хьоькхнаш) й, й пятно
хьун (хьаннаш) й, й лес
хьуьнар(ш) д, д энергия, доблесть, заслуга
хьуьнхо(й) в, й, б лесник
хІаваъ (д) атмосфера, воздух хІаллакьхила разориться, погибнуть хІетал-метал(ш) д, д загадка
хІо(наш) д, д свежий воздух, ветерок
хІоз (хІазарг) б, д браслет, обруч
хІоккхул столь, столько
хІонц(аш) й, й трофей
хІу(ш) д, д семя
хІума(наш) й, й вещь, предмет
хІума(наш) д, д событие, явление хІусам(аш) й, й дом, жилище хІуьттаре(наш) й, й зло, досада
Ц
цамага нездоровиться, недомогать
цаста (цосту, цестина) разрезать
цаца (цеций) б, д сито, решето, веялка цаьицалг (аш) й, й сверчок
цел (целаш) й, й мотыга
церг(аш) й, й зуб.
Аьрга стом ма хила хьо - церг мел тоьхначо дІакхуссур ву хьо (посл.).
Не будь кислым, как незрелый плод - кто откусит, тот тебя бросит.
цигаьрка(наш) й, й папироса
циггалц до того места
циго(наш) в, й, б цыган, цыганка
цица(ш) й, й укроп
цомгуш больной
цуьрг(аш) д, д крошка
цхьана однажды (цкъа)
цхьогал(ш) д, д лиса, лисица
цІа (цІенош) д, д дом
цІазам(аш) б, д клубника
цІазанІелг мизинец
цІаста(наш) д, д медь
цІе(рш) й, й огонь
цІе(рш) й, й имя
цІен красный, розовый
цІена чистый
цІий(ш) д, д кровь
цІийза (цІийза, цІийзина) визжать
цІов (цІевнаш) б, д сноп
цІога(рчий) д, д хвост
цІогІа(наш) д, д крик, вопль
цІока(рчий) й, й шкура
цІоцкъам(аш) д, д бровь
ча(ш) д, д солома.
Вир даьхни а дац, ча докъар а дац, морза сагІа а дац (погов.). Осел не богатство, солома не корм, сыворотка не милостыня.
ча (черчий) й, й медведь
чагІалкх(аш) й, й шакал
чагІар(ш) д, д вино
чайтаІ(аш) й, й медвежонок
чам (чемаш) б, б вкус
чами (чмеш) б, д половник
чан (чёнаш) й, й пыль
чара (чаранаш) й, й медный плоский таз
чарх(аш) й, й швейная машина
чаьмза безвкусный, невкусный
челакха, челакхниг неосторожный, лихой чергаз(й) в, й, б черкес, черкешенка
чехка быстрый, вспыльчивый
чидам(аш) б, б бережливость, расчетливость
чилла(наш) б, б шелк
чилу(ш) д, д плов
чим(аш) б, б пепел, снежинка
чиркх(аш) б, д свеча, лампа, коптилка, лучина
чич(й) перхоть
чкъор (чкъоьрнаш) д, д кожа
чо (чоьш) б, д волос, волосы
чо (чонаш) й, й желудок
чоь (чоьнаш) й, й комната
чов (чевнаш) й, й рана
чопа(наш) й, й пена, накипь
чорпа(наш) й, й суп, бульон
чоьлпа(наш) д, д шумовка
чугІерта (чугІерта, чугІиртина) врываться, нападать, бросаться
чуьрк (аш) й, й комар
чхьоч (чхьоьчнаш) й, й увалень
чІаба(наш) й, й коса (из волос), веревка
чІаж й, й ущелье, теснина
чІара (чІерий) б, д рыба
чІега(наш) б, б замок
чІегІаг(аш) д, д сорока
чІепалг(аш) д, д лепешка с начинкой из творога
чІечкъа (чІечкъа, чІичкъина) хмуриться, морщиться
чІишталг(аш) й, й щека
чІогІа твердый, сильный
чІуг (чІагарш) й, й кольцо, серьга чІурам(аш) б, д лучина
ша(ш) б, б лед
ша сам, сама, само
шада(наш) д, д вилы
шайтІа(наш) д, д черт, дьявол
шал (шелаш) д, д шерсть, шерстяная материя
шаптал(ш) й, й персик
шарбал(ш) й, й шаровары
шарша (шерша, шершина) соскользнуть, покатйться
шаршу(ш) й, й скатерть, простыня
шач (шаьчаш) й, й осока
шаьлта(наш) й, й кинжал
шед (шеддаш) б, д узел, сук
шед (шодмаш) й, й хлыст, плеть, жгут
шедакхаж б, д кнутовище
шекар(ш) д, д сахар
шеко(наш) й, й сомнение, подозрение
шекъа(наш) д, д чернила
шелиг (шаьлгаш) д, д кадка, бочка шело(наш) й, й холод
шера ровный, гладкий
шинара (шинарш) д, д телка, теленочек
шира древний, старинный
шича двоюродный брат (двоюродная сестра)
шиша(наш) д, д бутылка, флакон, пузырек шо (шераш) д, д год
шовда(наш) д, д ручеек, ключ, источник
шок (шакарш) й, й свисток
шот (шоьташ) й, й суббота
шу (наш) б, д холм
шун (шаннаш) д, д столик на трех ножках, накрытый стол
История Средневековой Руси: учебное пособие для студентов академических специальностей исторических факультетов.Пособие содержит источники по древнейшей истории России и предназначено для работы на практических занятиях студентов академических специальностей по профилю подготовки бакалавр.
В книге развивается идея об адаптации языковой системы к биосоциальным особенностям человека и осуществлению им коммуникативного процесса как главном факторе функциональной, системно-структурной и знаковой (семиотической) специфики языка. В качестве иллюстративной языковой системы послужил главным образом русский язык в его общих с другими языками свойствах. В соответствии с поставленными задачами в книге объясняется специфика четырех семиотических измерений языка – языковых знаков, их семантики, синтактики и прагматики, чему подчинена структура книги.
В учебном пособии представлены современные концепции онтогенеза человека с учетом новейших достижений антропологии, анатомии, физиологии, биохимии, нейро- и психофизиологии и т. п. Рассмотрены морфофункциональные особенности ребенка на основных этапах возрастного развития, их связь с процессами социализации, в том числе с обучением и воспитанием. Книга иллюстрирована большим количеством схем, таблиц, рисунков, облегчающих усвоение материала, предложены вопросы для самопроверки.
Украинско-российское учебное пособие предназначено для врачей-психиатров и психиатров-наркологов, клинических психологов, а также интернов, ординаторов и аспирантов, обучающихся по данным специальностям, и посвящено недостаточно освещенной в литературе проблеме психических и поведенческих расстройств при ВИЧ-инфекции и СПИДе.
Тексты настоящего пособия охватывают пять веков западноевропейской живописи от Джотто до Рембрандта. Это дает возможность обучаемым приобрести не только лингвистические знания, усвоив обширный лексический материал, но и культурологические, поскольку последовательный хронологический переход текстов от одного художника к другому позволяет создать более или менее целостную картину развития западноевропейской искусства с XIII по XVII вв. Система упражнений направлена на усвоение лексического материала и развитие навыков устной речи.Данная книга является первой частью цикла учебных пособий для изучающих английский язык и предназначена для студентов-искусствоведов, учащихся классических гимназий, лицеистов и всех интересующихся искусством.Учебный центр «Московский Лицей» пособие для изучающих английский языкиздание второе переработанное и дополненноеМосква -1999Рецензенты:И.
В учебном пособии представлена системная панорама становления лингвокультурологической теории слова в рамках взаимодействия новых парадигм когнитивной семантики, семиологии и лингвосинергетики. В соответствии с принципами двухуровневого обучения в высшей школе авторское видение ее методологических принципов и категорий дано в сопряжении с устоявшимися в лингвокультурологии традициями. Раскрываются истоки синергетического кодирования культурно-исторического опыта системой языка и системой мышления.Для магистрантов направления «Языковое образование».