Самоучитель чеченского языка - [47]
къора глухой къоьжалла седина
къу (й) в, й, б вор, воровка
къубба, ю, й гробница
къурд(аш) глоток къуьлг(аш) ю, й маслобойка
кІа(ш) б, д пшеница
кІаг (кІаьгнаш) б, д ямка лунка
кІади (кІадеш) д, д ткани
кІажа(ш) д, д 1) петля для двери; 2) каблук; 3) пятка
кІажар(ш) й, й коса, сухожилие
кІайн, кІайниг белый
кІалд(аш) й, й творог
кІант (кІентий) в, б: 1) сын; 2) маль-чик; 3) молодец, удалец
кІарх(аш) б, б чувяки, тапочки
кІеда мягкий
кІеза (кІезий) д, д щенок
кІеззиг немного, мало
кІел вод, внизу
кІело(наш) ю, й дно, днище, засада, западня
кІентан, кІентаниг сыновний;
кІентан йоІ внучка (дочь сына);
кІентан йоьІан йоІ правнучка (дочь внучки);
кІентан йоьІан кІант правнук (сын внука);
кІентан кІентан йоІ правнучка (дочь внука)
кІиллб(й) в, й, б трус
кІир(аш) б, д известь
кІира(наш) д, д неделя
кІомсар(ш) ю, й 1) клык; 2) зубец; 3) грабли
кІора(наш) б, б уголь
кІорга глубокий
кІорни (кІорнеш) д, д птенец
кІоршаме грубый, резкий
кІудал(ш) ю, ю кувшин
кІужал(ш) ю, й чуб, челка, локон
кІур (кІарраш) б, б дым
лаа (лаьа, лиъна) хотеть, пожелать
лаам(аш) б, б воля, желание
лаг (легаш) д, д шея
ладам(аш) б, б значение, вжаность
ладар(ш) д, д тень
ладогІа (ладугІу, ладоьгІна) послушать
лаза (лозу, лезна) болеть, испытывать боль лай (леш) в, б раб
лакха (локху, лекхна) сыграть
лакхара верхний
лалла (лоллу, лаьллина) погнать
лам (лаьмнаш) б, д гора
лама послезавтра
ламанхо(й), ламаро(ой) в, й, б горец, горянка
лами (ламеш) б, д лестница
лан д, д подкова
лан (лов, лайна) терпеть, вытерпеть
лаппагІа(наш) й, й лачуга, хибарка
лар (аш) й, й след
лара (лору, лeрина) считать
ларча(наш) й, й узелок, сверток
ласа (лбсу, лаьсна) просеять (муку)
ласта (леста, лестина) покачнуться, вздрогнуть
лата (лета, летта) зажечься, растопиться, прилепиться, подраться.
Іожа тІе Іаж бен ца лета (посл.).
Яблоко родится только на яблоне.
латкъа (леткъа, леткъина) жаловаться
латта(наш) д, д земля, суша
латта (лаьтта, лаьттина) стоять, держаться лахара нижний (чин), этаж
лахe(наш) ю, й низ
лаца (лoцу лаьцна) 1) нанять; 2) поймать; 3) арестовать
лаша (леша, лешна) просочиться (о жидкости)
лачкъа (лечкъа, лечкъина) спрятаться лаьнкІа хромой
лаьхьа(рчий) б, д змея
лаьцна относительно, по поводу кого-, чего-либо
лeга (лeга, легна) падать, валиться на землю
лeда (лeда, ледда) сочиться, протекать лeкха (лоькху, лекхна) играть (на музыкальном инструменте)
лекъ(аш) перепел
лекъа (лeкъа, лекъна) высыхать (о реке)
лeла//лиэла (лeла, лелла) вести себя, двигаться, идти, ходить, бродить.
Маха леллачухула тай а лела (посл.).
Куда игла, туда и нитка.
лелха (лелха, лилхина) прыгать, лопаться, взрываться
лeпа (лeпа, лепна) сверкать, сиять, мигать лерг(аш) д, д ухо
лергаяхар(ш) ю, й кролик
лeча(рчий) д, д сокол
лийча (луьйчу, лийчина) купаться
лила(наш) д, д синька
ло (лош) д, д снег
ловза (ловзу, левзина) играть
логгец по горло
локхар(ш) ю, й ремень
локъам(аш) ю, й вид чеченских оладий
лом (лоьмаш) д, д лев
лор (лоьраш) в, й, ю лекарь, врач
лу (наш) д, д косуля
лулахo(й)в, й, б сосед, соседка
луьлла(наш) ю, й трубка (для курения)
луьра опасный
луьста густой, частый
ма частица не (употребляется перед глаголом в повелительном наклоннии): дІа ма гІо не уходи
маж (ош) ю, й борода
мазлагІа(аш) ю, й пасека
мала (молу, мелла) выпить
малх(б) солнце
малхбузe запад
мангал(ш) б, б коса
манкха гнусавый
мара (марош) б, д нос, мыс
марe(наш) д, д замужество
марзо(наш) ю, й сладость
марс (маьрсаш) б, д серп
марха(ш) ю, й туча, облако
марца (морцу, мерцина) спалить
марша мирно, счастливо благополучно
маршалла привет, приветствие
мас (месаш) ю, й волос
маса быстрый
мах (мeхаш) б, б торговля, цена
маха (мeхий) б, д игла, иголка
мача(ш) й, й обувь
машар(ш) б, б мир
маІа(ш) й, й рог
маьждиг(аш) д, д мечеть
маьркІажe (наш) ю, й сумерки
маьхча (маьхчой) в, й, б троюродный брат, сестра
маьІна(ш) д, д смысл, значение
мeжe(наш) ю, й орган
мекх (мeкхаш) д, д ус
мел сколько (о неопределенном количестве): мел хан яьлла? сколько времени прошло?
меллаша тихий, тихо
мерза сладкий
мерцхалдиг(аш) д, д стриж
метиг(аш) й, й мотыга
меттамотт стойбище, место стоянки овец, стада.
Собар - толаман меттамотт (посл.).
Терпение - стан победы.
мeттиг(аш) й, й место
мехкадаьтта(наш) д, д нефть, керосин
меца голодный
межарг(аш) б, б лепешка, комок, снежок
мийр(аш) б, б пинок
мисархо(й) в, й, б египтянин, египтянка
мo (моьнаш) б, д шрам, рубец
могІа(наш) б, д строка
можа желтый
моз (мезаш) д, д мед
мокха(наш) д, д перочинный нож
молла(наш) в, б мулл; жуьгтийн
молла раввин;
гІазкхийн молла священник, поп
молха(наш) д, д лекарство, порох
мор(аш) б, д охапка.
Вон ваша маравоьллича мохь хуьлу дІатеттича дог лозу (посл.). Плохого брата обнимешь - груз, оттолкнешь - сердце болит.
морзах(аш) б, д щипцы, клещи
москал(ш) й, й индюк, индюшка
мостагІ(ий) в, й, б враг.
Ши мостагІ цхьана тхов кІел ца тарло (посл.). Два врага под одной крышей не уживаются.
мотт (меттанаш) б, д язык (вообще).
1. Ненан мотт родной язык;
маттана шера ву иза - он остер на язык; маттахь на языке.
2. МоттгІайба постельная принадлежность.
3. Меттан шаршу простыня
мотга (моьтту, моьттина) казаться, представляться
мох (мехаш) б, д ветер
мохк (мехкаш) б, д земля, страна.
Юьстах махкара дика доттагІйоьгІна гІала санна ву (посл.). Хороший друг из далекого края подобен крепости.
История Средневековой Руси: учебное пособие для студентов академических специальностей исторических факультетов.Пособие содержит источники по древнейшей истории России и предназначено для работы на практических занятиях студентов академических специальностей по профилю подготовки бакалавр.
В книге развивается идея об адаптации языковой системы к биосоциальным особенностям человека и осуществлению им коммуникативного процесса как главном факторе функциональной, системно-структурной и знаковой (семиотической) специфики языка. В качестве иллюстративной языковой системы послужил главным образом русский язык в его общих с другими языками свойствах. В соответствии с поставленными задачами в книге объясняется специфика четырех семиотических измерений языка – языковых знаков, их семантики, синтактики и прагматики, чему подчинена структура книги.
В учебном пособии представлены современные концепции онтогенеза человека с учетом новейших достижений антропологии, анатомии, физиологии, биохимии, нейро- и психофизиологии и т. п. Рассмотрены морфофункциональные особенности ребенка на основных этапах возрастного развития, их связь с процессами социализации, в том числе с обучением и воспитанием. Книга иллюстрирована большим количеством схем, таблиц, рисунков, облегчающих усвоение материала, предложены вопросы для самопроверки.
Украинско-российское учебное пособие предназначено для врачей-психиатров и психиатров-наркологов, клинических психологов, а также интернов, ординаторов и аспирантов, обучающихся по данным специальностям, и посвящено недостаточно освещенной в литературе проблеме психических и поведенческих расстройств при ВИЧ-инфекции и СПИДе.
Тексты настоящего пособия охватывают пять веков западноевропейской живописи от Джотто до Рембрандта. Это дает возможность обучаемым приобрести не только лингвистические знания, усвоив обширный лексический материал, но и культурологические, поскольку последовательный хронологический переход текстов от одного художника к другому позволяет создать более или менее целостную картину развития западноевропейской искусства с XIII по XVII вв. Система упражнений направлена на усвоение лексического материала и развитие навыков устной речи.Данная книга является первой частью цикла учебных пособий для изучающих английский язык и предназначена для студентов-искусствоведов, учащихся классических гимназий, лицеистов и всех интересующихся искусством.Учебный центр «Московский Лицей» пособие для изучающих английский языкиздание второе переработанное и дополненноеМосква -1999Рецензенты:И.
В учебном пособии представлена системная панорама становления лингвокультурологической теории слова в рамках взаимодействия новых парадигм когнитивной семантики, семиологии и лингвосинергетики. В соответствии с принципами двухуровневого обучения в высшей школе авторское видение ее методологических принципов и категорий дано в сопряжении с устоявшимися в лингвокультурологии традициями. Раскрываются истоки синергетического кодирования культурно-исторического опыта системой языка и системой мышления.Для магистрантов направления «Языковое образование».