Русский язык и культура речи - [79]
в) если подлежащее выражено существительным в именительном падеже, а сказуемое – неопределенной формой глагола (Великий удел – быть поэтом);
г) если подлежащее выражено неопределенной формой глагола, а сказуемое – существительным (Защищать родину – наш долг);
д) если подлежащее и сказуемое выражены числительными (Дважды два – четыре) и если один из главных членов выражен существительным в именительном падеже, а другой – именем числительным (Многоточие – три точки);
е) перед словами это, вот, значит, это значит; 2) обычно не ставится в следующих случаях:
а) если в роли связки выступают сравнительные союзы как, словно, будто, точно, все равно что, вроде как (Пруд как сталь);
б) если между подлежащим и сказуемым стоят вводные слова, союзы или частицы (Семенов только начинающий художник);
в) если перед сказуемым стоит отрицание не (Сердце не камень);
г) иногда при обратном порядке главных членов предложения (Неплохой игрок этот парень);
д) если подлежащее выражено личным местоимением, а сказуемое – существительным (Я учитель).
Задание 1. Перестройте предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым можно было бы поставить тире.
1. В историю русской литературы А.С. Пушкин вошел как крупнейший представитель реализма, как создатель литературного языка.
2. Пушкин стал самым популярным певцом поколения, полного решимости ниспровергать режим деспотизма и рабства.
3. Новый этап творческого пути Пушкина отразился в поэме «Руслан и Людмила».
4. Лирическая поэзия Пушкина была зеркалом его личности и в то же время отражала настроение его поколения.
5. Возвращение Грибоедова в Москву в 1824 году было переворотом в его судьбе и началом беспрерывных успехов.
6. Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом друзей.
7. Народность в писателе есть достоинство, которое вполне может быть оценено одними соотечественниками.
8. Война есть продолжение политики иными средствами.
9. Главной целью Пушкина становится воспроизведение в «Евгении Онегине» широкой картины русской жизни, образов русских людей, современной ему действительности.
Задание 2. Восстановите пословицы, расставьте знаки препинания, подчеркните главные члены предложения.
1. Человек без родины. соловей без песни.
2. Доброе слово человеку. дождь в засуху.
3. Хорошая одежда украшение для тела, хороший товарищ… для души.
4. Знание в юности это мудрость в.
5. Ум без книги как птица.
6. Без дела жить только небо.
7. Доброе дело правду говорить.
8. Ласковое слово что весенний.
9. Человек неученый что топор.
Однородные члены предложения
Между однородными членами предложения запятая
1) ставится в следующих случаях:
а) при отсутствии союзов;
б) перед противительным союзом или перед второй частью двойного союза: да, но…; не только, но и…;
в) перед повторяющимися соединительными или разделительными союзами: и, и, и.; ни, ни, ни.; или, или; то, то, то; не то, не то;
2) не ставится в следующих случаях:
а) при соединении однородных членов предложения одиночным соединительным или разделительным союзом;
б) перед союзом и при попарном соединении однородных членов с помощью этого союза;
в) во фразеологических оборотах с повторяющимися союзами: и то и се, ни свет ни заря, и туда и сюда, ни днем ни ночью и т. д.
Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
При однородных членах могут находиться обобщающие слова. В зависимости от места обобщающего слова знаки препинания в таких предложениях ставятся следующим образом: все: леса, поля и горы.; леса, поля и горы – все.; леса, поля и горы – словом, все.
Задание 3. Перестройте предложения так, чтобы вместо тире стояло двоеточие.
1. Деревня, травы и земля – все кругом внезапно побагровело.
2. В степи, за рекой, по дорогам – везде было пусто.
3. Кусты акации, листья сирени, листья смородины, лопухи, чернобыльник, цветы – все пахло.
Задание 4. Перестройте предложения так, чтобы вместо двоеточия стояло тире.
1. Все дышит первыми весенними запахами: и тополь, и потемневшая от влаги на солнышке кровля, и ноздреватый снег.
2. Ничего не видно: ни массива, ни скал, ни лесов.
3. Под косыми лучами утреннего света все кажется рельефнее, выпуклее, ярче: и мостик через канаву, и деревья…
Задание 5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
1. За все, за все тебя благодарю я за тайные мучения страстей, за горечь слез, отраву поцелуя, за месть врагов и клевету друзей…
2. Ты жалок потому, что Слава, Гений все, все великое, священное земли, с насмешкой глупою ребяческих сомнений тобой растоптано в пыли.
3. Сегодня с этих берегов в ладью ступило семь бойцов один старик, шесть молодых.
4. Его лишь песок раскаленный заносит да коршун хохлатый, степной нелюдим, добычу терзает и щиплет над ним.
5. Сюда по новым им волнам все флаги в гости будут к нам и запируем на просторе.
6. И мысли в голове волнуются в отваге и рифмы легкие навстречу им бегут и пальцы просятся к перу, перо к бумаге.
7. И славит сладостный певец Людмилу – прелесть и Руслана и Лелем свитый им венец.
8. Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри.
Учебник посвящен основам коммуникативной деятельности и нацелен на обучение речевому общению путем совершенствования навыков всех видов речевой деятельности – чтения, слушания, письменной и устной речи.Излагаются основные понятия теории речевой коммуникации, теоретические сведения, необходимые для повышения эффективности речевой деятельности во всех ее проявлениях, приводится система упражнений, направленных на улучшение речи и навыков общения, на освоение речевых тактик и психологических приемов взаимодействия с собеседником.Для студентов вузов и колледжей, а также для всех, кто хотел бы добиться успеха в различных ситуациях речевого общения.
Обновленное и дополненное издание бестселлера, написанного авторитетным профессором Мичиганского университета, – живое и увлекательное введение в мир литературы с его символикой, темами и контекстами – дает ключ к более глубокому пониманию художественных произведений и позволяет сделать повседневное чтение более полезным и приятным. «Одно из центральных положений моей книги состоит в том, что существует некая всеобщая система образности, что сила образов и символов заключается в повторениях и переосмыслениях.
Монография, посвященная специфическому и малоизученному пласту американской неформальной лексики, – сленгу военнослужащих армии США. Написанная простым и понятным языком, работа может быть интересна не только лингвистам и военным, но и простым читателям.
Ноам Хомский, по мнению газеты Нью-Йорк Таймс, самый значимый интеллектуал из ныне живущих. В России он тоже популярный автор, один из властителей дум. Боб Блэк в этой книге рассматривает Хомского как лингвиста, который многим представляется светилом, и как общественного деятеля, которого многие считают анархистом. Пришла пора разобраться в научной работе и идеях Хомского, если мы хотим считаться его единомышленниками. И нужно быть готовыми ко всесторонней оценке его наследия – без церемоний.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
«Как начинался язык» предлагает читателю оригинальную, развернутую историю языка как человеческого изобретения — от возникновения нашего вида до появления более 7000 современных языков. Автор оспаривает популярную теорию Ноама Хомского о врожденном языковом инстинкте у представителей нашего вида. По мнению Эверетта, исторически речь развивалась постепенно в процессе коммуникации. Книга рассказывает о языке с позиции междисциплинарного подхода, с одной стороны, уделяя большое внимание взаимовлиянию языка и культуры, а с другой — особенностям мозга, позволившим человеку заговорить. Хотя охотники за окаменелостями и лингвисты приблизили нас к пониманию, как появился язык, открытия Эверетта перевернули современный лингвистический мир, прогремев далеко за пределами академических кругов.
В 1856 году известный археолог и историк Алексей Сергеевич Уваров обратился к членам Академии наук с необычным предложением: он хотел почтить память своего недавно скончавшегося отца, бывшего министра народного просвещения С. С. Уварова, учредив специальную премию, которая должна была ежегодно вручаться от имени Академии за лучшую пьесу и за лучшее исследование по истории. Немалые средства, полагавшиеся победителям, Уваров обещал выделять сам. Академики с благодарностью приняли предложение мецената и учредили первую в России литературную премию.