Русская проза XXI века в критике - [99]
12. Статья как публицистический жанр: особенности текста, разновидности, индивидуальные признаки.
13. Обзор как форма анализа современного литературного процесса.
14. Обзоры в «толстых» журналах: структура, индивидуальные оценки, авторская рефлексия.
15. Обзоры современной литературы в глянцевых журналах («глямах»): устройство, особенности преподнесения материала, способы оценки.
16. Эволюция содержательной составляющей и структуры обзора.
17. Сетевой обзор как форма отражения текущего литературного процесса.
18. Анализ деятельности «Русского журнала».
19. Интернет-издания, их типы и специфика.
20. Проблемная статья: внутреннее устройство, особенности авторского взгляда, способы оценки.
21. Аналитическая статья как форма.
22. Блоговская статья: принципы организации материала.
23. Интервью как способ анализа современного литературного процесса.
24. Сопоставительный анализ информационного и аналитического интервью.
25. Интервью как публицистический жанр: структура, речевые особенности.
26. Интервью в глянцевом журнале: формат, устройство, своеобразие лексики.
27. Формат интервью на примере анализа интервью в разных изданиях (например, с авторами исторического романа).
28. Специфика функционирования интервью как жанра публицистики.
29. Интервью как речевой жанр.
30. Категориальные признаки интервью как жанра публицистики.
31. Жанровые и текстовые особенности интервью.
32. Анализ структуры монографии о писателе.
33. Критический очерк о писателе: структура, особенности расположения материала и способы оценки.
34. Критика и ее роль в формировании литературного процесса.
35. «Толстожурнальный критик» как явление культуры.
36. Авторская манера и ее роль в организации публицистического жанра.
37. Изучение современного процесса в формате диссертаций (Имярек в критике).
38. Ведущие критики: особенности авторского почерка (авторской рефлексии).
39. Авторская манера и ее роль в интерпретации произведения.
40. Авторские ежегодники как форма осмысления литературного процесса.
41. Однотомники критиков: принцип подбора статей, характер презентации материала, роль заголовков.
42. Репортаж как форма отражения современного литературного процесса.
43. Дискурс репортажа: общая организация, манера изложения фактов, речевые особенности.
44. Информационная листовка как феномен.
45. Информации о литературных премиях, тусовках, литературных презентациях: характер организации материала.
46. Рекламная листовка и ее особенности.
47. Рекламная листовка и рекламное сообщение. Сопоставительная характеристика форм.
48. Рекламное сообщение как фактор интернет-пространства.
49. Дискуссии и конференции как формы отражения культурной ситуации.
50. Премиальный процесс как проект.
51. Обсуждение премиального процесса в критике: форма представления, своеобразие высказываний, анализ оценок.
52. Анализ премиального процесса в журнальном или газетном формате (в качестве материала для исследования могут быть использованы периодические издания – «Итоги», «Литературная газета», «Книжное обозрение»).
53. Идеальная премия: устройство, жюри, номинации, денежный эквивалент. Составление проекта.
54. Сопоставительный анализ литературных премий.
55. Пиар-акции и их устройство.
56. Презентации как форма представления новинок: устройство, анализ пресс-листов, общие особенности.
57. Пресс-конференции: устройство, анализ пресс-листов, общие особенности.
58. Анализ заголовков критических статей как части структуры рецензий.
59. Эссе как форма осмысления современного литературного процесса.
60. Особенности бытования эссе на современном этапе: структура, авторские образы и символы, речевая специфика.
61. Эссеистический формат обзорной статьи (на примере публикаций в сборнике В. Новикова «Роман с языком: Три эссе»).
62. Анализ авторских еженедельников: структура, авторская манера подачи материала, жанровая парадигма.
А. Возможна сопоставительная характеристика сборников А. Немзера и Л. Данилкина.
63. Парадигма «Дневника читателя» А. Немзера.
64. Анализ современных справочных изданий: структура, принципы отбора и оценки материала (в качестве ключевых фигур возможно привлечение книг В. Огрызко и С. Чупринина).
65. Словарная статья как разновидность очерка о писателе: расположение материала, внутреннее устройство, особенности авторской манеры изложения.
66. Анализ современных словарей с точки зрения репрезентативности современной прозы и качества оценки.
67. Авторская рубрика: формат, содержание, авторская интонация как прием организации.
68. Сопоставительный анализ авторских рубрик (Р. Арбитман и Л. Данилкин).
69. Формат рубрики в специальном издании (возможен анализ рубрик В. Березина, Лизы Новиковой, Л. Пирогова, С. Шаргунова, Я. Шекмана): название, расположение материала, состав авторов, специфика издания и ее соотнесенность с авторской манерой подачи материала.
70. Авторская колонка: принципы подбора имен, приемы организации материала, лексические и стилевые особенности.
71. Анализ одного из сетевых журналов: общее устройство, состав авторов, формат публикаций.
72. Интернет-критик: особенности подачи материала, отбор авторов, манера интерпретации событий (представительская, очная и заочная).
Справочник школьника – современное и самое полное учебное пособие, составленное по действующей базовой программе, утвержденной Министерством образования и науки РФ. Серия составлена и разработана опытными учителями московских школ и преподавателями МГУ им. М. В. Ломоносова. Издание, охватывающее все аспекты школьной программы, предназначено для школьников 4–11 классов, их родителей, учителей и абитуриентов.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Cправочник школьника – современное и самое полное учебное пособие, составленное по действующей базовой программе, утвержденной Министерством образования и науки РФ. Серия составлена и разработана опытными учителями московских школ и преподавателями МГУ им. М. В. Ломоносова. Издание, охватывающее все аспекты школьной программы, предназначено для школьников 4–11 классов, их родителей, учителей и абитуриентов.
Настоящее учебное пособие является первым изданием подобного рода. Детский фольклор впервые представлен как самостоятельная составляющая общего курса фольклора. Кроме традиционных разделов курса (колыбельные песни, сказки, игры) включены главы, посвященные страшным рассказам, школьному фольклору, постфольклорным формам.Издание предназначено для широкого круга читателей, преподавателей вузов, работников всех сфер обучения (включая воспитателей, методистов, руководителей кружков) и родителей. Специально для студентов предназначена практическая часть, в которую включены темы лекций, практических занятий, семинаров, самостоятельных работ, вопросы к экзаменам и литература.
Книга представляет собой сборник очерков и статей о духовных смыслах литературы. Автор – не литератор, а экономист, т. е. не «литературный профессионал». Но тем неожиданнее и интереснее мнения и оценки, которые иногда диаметрально противоположны сложившимся стереотипам, содержащимся в учебниках по литературе для средней и высшей школы. Автор отходит от традиционного представления о том, что художественная литература, будучи частью культуры, позитивно влияет на человека и общество (за крайне редкими исключениями)
Монография О. Е. Этингоф «Иерусалим, Владикавказ и Москва в биографии и ее распространение без согласия издательства запрещается. и творчестве М. А. Булгакова» затрагивает события жизни писателя и то, как они отразились в его произведениях. На основе многочисленных не публиковавшихся ранее архивных документов, забытых публикаций в прессе и мемуаров собран обширный источниковедческий материал, касающийся времен Гражданской войны на Северном Кавказе и московского периода 1930-х годов. Благодаря этому исследованию удалось установить, что весной 1920 г.
«Энергия кризиса» — сборник, посвященный Игорю Павловичу Смирнову, — ставит вопрос о сломе традиции, разрывах преемственности, сдвиге культурных парадигм, отказе от привычных литературных репутаций, переписывании высказанного и перечитывании общеизвестного как об одновременно болезненных и продуктивных факторах исторического движения. Материалом этой рефлексии стали различные эпохи (от романтизма до постконцептуализма) и дисциплинарные парадигмы (экономика и социология, теория языка и киноведение, поэтика и история литературы)
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.