Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля - [15]

Шрифт
Интервал

День диагностики, регулирования и коррекции по проблеме «Азбука общения»

Цель: оценка уровня общения в ДОО: ребенок – ребенок, ребенок – взрослый, взрослый – взрослый и внесение корректив в атмосферу отношений всех участников учебно-воспитательного процесса в соответствии с концепцией личностно ориентированной педагогики, наметить пути обновления содержания образовательного процесса.

Задачи:

– определить уровень межличностных отношений;

– выявить и оценить положительные и отрицательные тенденции в организации воспитательной работы;

– наметить управленческие решения по регулированию и коррекции факторов, влияющих на формирование правильных взаимоотношений на всех уровнях.

Объект исследования: система образовательной работы в ДОО.

Программа проведения дней ДРК:

1. Инструктаж участников, распределение функциональных обязанностей. Сравнительный анализ диагностических материалов и наблюдений психолога и воспитателей. Анализ анкет родителей.

2. Содержание ДРК.

3. Заседание педагогического консилиума.


Материалы к проведению ДРК

Социометрия

Цель: изучение отношений ребенка со сверстниками и выявление взаимоотношений внутри детского коллектива.

Как разновидность естественного эксперимента социометрическое исследование проводится в форме игры «Секрет».


Содержание ДРК по проблеме


Проведение исследования: участвуют все дети группы и двое взрослых (один беседует с ребенком, другой фиксирует ответы).

Детям предлагается по секрету от других детей сделать подарки своим друзьям (положить открытки в шкафчик). Каждый ребенок поочередно выходит в раздевалку, и воспитатель предлагает ему разместить свои «подарки-открытки» в шкафчики.

Оговаривается, что дарить можно и тем детям, которых сегодня нет, но они тебе нравятся. Ребенок делает выбор, кладет открытки и объясняет, почему он выбрал именно этих детей. Каждому ребенку дается по три открытки.

Обработка данных: вычерчивается графическая схема, на которой стрелками показывается выбор детей.

Отслеживается:

– наличие взаимных выборов;

– наибольшее количество выборов;

– отсутствие выборов. Определяются их мотивы. Выявляются лидеры – «звезды» и «изгои».


Протокол наблюдения

от «________» _________ г.


Обобщенный протокол


Из 25 обследованных детей трое получили максимальное количество выборов, шестеро – по одному, двое детей – ни одного (Оля, Марат).

Наиболее популярные качества: веселость, красота, сила, доброта, «не обижает».

Вывод: следует продумать, как изменить эмоциональную атмосферу в группе, как повысить статус «непопулярных» детей (путем обеспечения успеха в деятельности, оценки положительных качеств, достоинств, способностей, индивидуальности и др.). Создавать общее доброжелательное отношение в детском коллективе.


Сводная таблица анализа мотивов выборов детей в экспериментальной игре «Секрет»


Данные таблицы свидетельствуют, что самый распространенный мотив выбора – мотив дружбы, однако можно видеть, что у детей отсутствуют высказывания типа «Я с ним дружу!», но есть такие «Он мой друг», «Она со мной дружит». Следовательно, наблюдается такой факт: в собственных выборах дети отталкиваются от других, а не от себя! Дети ориентированы на чужое мнение, слабо сформирована Я-концепция, дети не ощущают себя личностью.

Вывод: следует уделить внимание развитию у детей позиции «Я». Обогащать знания о себе, своих возможностях, сформировать адекватную самооценку, положительное отношение к себе и в целом такие качества личности, как инициативность, самостоятельность, ответственность, творчество.


Показатели нравственной воспитанности ребенка[1]

1. Учебная деятельность

Активность

а) всегда стремится отвечать (поднимает руку, просит спросить, выслушивает ответы товарищей, всегда готов дополнить их рассказы, предложения, ответы, участвует в общей беседе);

б) желания отвечать не проявляет, внешне несколько пассивен, но, когда к нему обращается воспитатель, охотно отвечает, проявляя некоторую нерешительность;

в) заинтересованность в работе сочетает с неумением удерживать внимание на предложенной теме, часто отвлекается;

г) даже по предложению воспитателя отвечает неохотно, ошибается, молчит, не проявляет интереса к содержанию работы во время занятий.

Дисциплинированность

а) соблюдает все установленные правила поведения (поднимает руку при желании отвечать, не мешает, когда отвечают другие), выполняет все указания, умеет организовывать свою деятельность;

б) иногда отвлекается, но при обращении к нему воспитателя легко находит ответ, замечания принимает, стремится исправить свое поведение;

в) не соблюдает правила поведения, отвечает, не получив разрешения, подсказывает, мешает товарищам, замечания действуют крайне временно;

г) отвлекается, занимается посторонними делами, при обращении воспитателя часто не может ответить, нуждается в постоянном контроле воспитателя.

Качественные особенности ответов:

а) ответы полные, содержательные, соответствуют предъявляемым требованиям;

б) ответы вполне соответствуют предъявляемым требованиям, но иногда ребенок нуждается в дополнительных наводящих вопросах, повторении;

в) в ответах повторяет уже сказанное, допускает ошибки, нуждается в уточняющих вопросах, разъяснениях, помощи;


Еще от автора Ксения Юрьевна Белая
Педагогический совет и деловые игры в ДОО

В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.


Рекомендуем почитать
Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка

Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.


Музыкальные праздники в детском саду

В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.


Сири с любовью. История необычной дружбы

В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.


Конец терпению. Как достичь детского послушания: универсальный алгоритм

Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.


Улыбка моя, где ты?

"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.


Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях

В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.


Управление ДОО в условиях нового законодательства

В пособии обобщены различные теории управления, рассмотрены основные подходы и концепции, принципы, характеризующие специфику управленческой деятельности в ДОО. Определены современные содержательные и организационные основы управления ДОО и дошкольным образованием. Проблемные аспекты управления проанализированы с точки зрения новой законодательной базы и компетенций руководителя на пересечении ФГОС ДО и проекта стандарта профессиональной деятельности руководителя образовательной организации. Предложены инновационные модели управления ДОО.Адресовано руководителям, заместителям руководителей ДОО, педагогическим работникам дошкольного образования, а также преподавателям, слушателям курсов повышения квалификации по проблемам управления в системе дошкольного образования.


Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1

В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.


Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Актуальность методического пособия обусловлена сложностью вопроса, связанного с педагогической диагностикой развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.Авторы предлагают свой вариант педагогической диагностики на основе системного и деятельностного подходов. Система оценки индивидуального развития детей разработана с учетом содержания образовательных областей, видов детской деятельности, задач развития детей и в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Представлен подробный диагностический инструментарий, описана процедура проведения педагогической диагностики, предложены диагностические карты.Методическое пособие разработано на кафедре дошкольного и начального общего образования ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» и адресовано воспитателям и руководителям детских садов, специалистам (методистам) муниципальных органов управления образованием, курирующим дошкольное образование, преподавателям и студентам педагогических вузов факультета дошкольного образования.


Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

В пособии представлено моделирование предметно-пространственной развивающей среды посредством модульных конструктов и мебели, раскрываются требования и принципы создания конструктов. В нем содержатся фотографии игровой модульной мебели, универсальных модулей, авторские чертежи и примерные варианты сборных игровых конструкций, организации игрового пространства. Интерес представляет модель предметно-пространственной развивающей среды группы, включающая содержательный, организационный, личностный и материальный компоненты.Пособие предназначено практическим работникам ДОО, учреждений дополнительного образования, родителям и студентам учреждений среднего и высшего профессионального образования.