Революционер-народник Порфирий Иванович Войноральский - [5]
1. Отмена обязательной платы за право слушания лекций для бедных студентов.
2. Разрешение избирать из среды студентов своих кассиров для сбора, хранения и раздачи денег, жертвуемых студентам в пользу своих бедных товарищей.
3. Разрешение избирать от студентов выборных для решения вопросов с начальством.
4. Открытие Петербургского университета.
Для передачи этих требований были выбраны три делегата; студент юридического факультета А. М. Крыжов, вольнослушатель В. С. Праотцев и студент И. И. Кельсиев. Желая придать студенческому движению политический характер, студенты задумали организовать шествие в годовщину смерти профессора Т. Н. Грановского, любимого студентами выдающегося педагога и прогрессивного общественного деятеля. Лекции Грановского позволяли понять общность исторического развития Западной Европы и России, носили антикрепостнический характер, развивали у студентов стремление к правде, к приобретению действительно научных знаний. Шествие студентов к могиле Грановского 4 октября 1861 г. стало первой в Москве политической демонстрацией.
Активное участие в этих событиях принял и Войноральский со своими друзьями. Он в числе первых 4-го октября пришел к месту сбора. Собралось несколько сот студентов. Они прошли к Пятницкому кладбищу. У могилы профессора начался митинг. В выступлениях звучало решительное осуждение действий правительства.
Поодаль за оградой сосредоточились наряды полиции. Закончив митинг, студенты, соблюдая порядок, шеренгами направились обратно к университету.
Когда адрес студентов к министру просвещения был окончательно подготовлен, трое студенческих депутатов пришли к попечителю Исакову с просьбой его рассмотреть. Попечитель резко ответил: "Никакого прошения я не приму и с депутатами говорить не намерен!" Сообщение об этом вызвало бурю негодования. Студенты огромной толпой устремились в здание нового университета в профессорскую комнату, где находился Исаков. Войноральский с друзьями протиснулся сквозь толпу, и вот они в профессорской комнате. Бросив сумрачный взгляд на студентов, Исаков громко сказал: "Я еще раз повторяю, разговаривать не намерен ни с депутатами, ни с кем-либо из студентов, и, если вы не покинете сейчас же комнату, придется употребить власть и применить к вам военную силу".
Ропот пробежал по студенческим рядам. Они начали наступать на Исакова, пока не прижали его к стене. Войноральский пропустил впереди себя Крыжова как депутата, который обратился к попечителю.
-- В вашей власти одним словом прекратить волнения студентов, не прибегая к крайним мерам, нужна лишь справедливость.
Войноральский вырвался вперед: "Бесчеловечно лишать бедных студентов права учиться!"
-- Я не могу ничего добавить, -- ответил Исаков, -- ибо если я отвечу утвердительно, то я солгу, а лгать я не намерен: против силы я должен сам действовать силой!
Фактически студентам было брошено и лицо обвинение в насилии, в безнравственных, недостойных действиях. Кто-то крикнул: "Подлец! Сын палача!" Поняв всю бесполезность разговора с попечителем, студенты начали расходиться.
Разговор в профессорской комнате не остался без последствий. Исаков отправился к генерал-губернатору и обратился к нему с просьбой арестовать студентов по представленному им списку.
Собравшиеся утром 12 октября около университета студенты узнали, что в прошедшую ночь арестовано около 10 участников вчерашних событий. Студенты обратились к Исакову, желая узнать о причинах арестов. Но Исаков отказался от всяких объяснений. Волнуясь за судьбу товарищей, студенты направились к дому генерал-губернатора. Они видели, что у манежа сосредоточены войска, а следом за ними двинулась полиция. Кольцо замкнулось. Но не идти было нельзя.
Войноральский увидел, как несколько человек вбежали на парадное крыльцо дома Тучкова, И в этот момент полиция и конные жандармы неожиданно напали на студентов. На них обрушились кулаки и сабли. Ряды студентов были смяты. На глазах у Войноральского студент с разбитым лицом упал на землю. Его поволокли в Тверскую полицейскую часть, схватив за руку и за волосы. Прибыл батальон солдат, затем еще две роты московского гарнизона. Конные жандармы, врезавшись в ряды студентов, сбивали с ног одного за другим. Жандармские лошади наступали прямо на упавших, сбитых с ног студентов. Не удалось уйти и Войноральскому с Загибаловым. Их поволокли в Тверскую полицейскую часть. По дороге Войноральский видел, как схватили Крыжова. Он кричал, что может идти сам. Но его с размаху ударили саблей. Крыжов повалился на землю, его потащили. Некоторые студенты защищались палками. Им даже удалось стащить с лошади одного жандарма. Но что могли сделать безоружные студенты? Полиция натравливала на студентов дворников, сторожей, ломовиков, приказчиков, купцов-охотнорядцев. Среди погромщиков действовали переодетые полицейские, распускавшие слухи, будто демонстранты требуют возвращения крепостного права и идут резать генерал-губернатора. Избиение студентов продолжалось целый день и на Большой Дмитровке, и в разных переулках у Бронной. Было арестовано свыше 300 студентов.
Автор книги – Фируз Казем-Заде, доктор исторических наук, профессор Йельского университета (США), рассказывает об истории дипломатических отношений России и Англии в Персии со второй половины XIX до начала XX века. В тот период политическое противостояние двух держав в этом регионе обострилось и именно дипломатия позволила избежать международного конфликта, в значительной степени повлияв на ход исторических событий. В книге приведены официальная дипломатическая переписка и высказывания известных политиков.
Авторы пытаются дать ответ на сложные научные проблемы и драматические загадки истории. Точные данные исторического анализа переплетаются здесь с легендами седой древности. Читателю откроются перипетии борьбы с маврами, взаимоотношения королей с городами, самоотверженная борьба Португалии за свободу в конце XIV в. Он узнает, как рождаются графства, почему папа римский стал сюзереном Португалии, о таинственном исчезновении короля Себастьяна и причинах утраты страной независимости на долгие годы. Для широкого круга читателей.
Кто такие интеллектуалы эпохи Просвещения? Какую роль они сыграли в создании концепции широко распространенной в современном мире, включая Россию, либеральной модели демократии? Какое участие принимали в политической борьбе партий тори и вигов? Почему в своих трудах они обличали коррупцию высокопоставленных чиновников и парламентариев, их некомпетентность и злоупотребление служебным положением, несовершенство избирательной системы? Какие реформы предлагали для оздоровления британского общества? Обо всем этом читатель узнает из серии очерков, посвященных жизни и творчеству литераторов XVIII века Д.
Русский историк Владимир Иванович Герье (1837–1919) делает обзор взглядов Ипполита Тэна на эпоху Французской революции XVIII.
С XVII до XIX века модели воспитания дворянина в Европе претерпели сильные изменения, выразившиеся в новых институциональных формах и систематизации новых практик: распространении домашнего воспитания и образовательных путешествий, известных как Гран Тур, переводе преподавания с латыни на национальные языки, введении новых дисциплин с целью дать дворянину профессиональные навыки… Важнейшим элементом и движущей силой этих изменений была постоянная и все нарастающая циркуляция идей в европейском пространстве, поэтому в книге рассматривается эволюция моделей и практик воспитания дворянства разных европейских стран.
Александр Львович Янов (1930) — советский и американский историк, политолог и публицист, диссидент. Доктор исторических наук, профессор. Эмигрировал в США, где с 1975 года преподавал русскую историю и политические науки в Техасском университете, Калифорнийском университете, Мичиганском университете, а также Городском университете Нью-Йорка. Опубликовал около 900 статей и эссе в советской, американской, английской, канадской, итальянской, российской, израильской, польской, японской и украинской прессе, а также около 20 книг в пяти странах на четырёх языках.