Развитие речи детей - [5]

Дети встают в круг. Водящий (старик-годовик) называет месяц, например «Август». Дети смотрят друг на друга, входит в круг ребенок с красной карточкой № 3 и говорит об этом месяце: «Я — август, последний летний месяц. Солнце печет не так жарко. Вода в реке прохладная. Ученики готовятся к школе и т. д.» Остальные дети задают Временам года вопросы.

Разучите с детьми стихотворение.

ВРЕМЕНА ГОДА

Придумала мать дочерям имена:

Вот — Лето и Осень. Зима и Весна.

Приходит Весна — зеленеют леса.

И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло — все под солнцем цветет,

И спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды —

Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля.

Зимой отдыхает и дремлет земля.

А Кузнецова

КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?

Учим детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развиваем слуховое внимание, быстроту мышления.

Загадки о временах года читаются вперемешку. Кто правильно ответит на вопрос «Когда это бывает?», получает картинку с изображением этого времени года. Выигрывает тот, кто больше отгадает загадок и наберет карточек.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает? (Весна)

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает? (Лето)

Утром мы во двор идем —

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят... (Осень)

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стекла,

Сделал снежными сады. (Мороз. Зима)

Дел у меня немало —

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня... (Зима)

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня... (Весна)

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою,

Я реки согреваю,

«КУПАЙТЕСЬ!» — приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я... (Лето)

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я... (Осень)

В ГОСТЯХ У РАДУГИ

Прочитайте стихотворения-загадки. О каких четырех художниках в них говорится?

Четверо художников,

Столько же картин.

Белой краской выкрасил

Все подряд ОДИН.

Лес и поле белые,

Белые луга.

У осин заснеженных

Ветки, как рога...

У ВТОРОГО — синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава.

На картине ТРЕТЬЕГО

Красок и не счесть:

Желтая, зеленая,

Голубая есть...

Лес и поле в зелени,

Синяя река,

Белые, пушистые

В небе облака.

А ЧЕТВЕРТЫЙ золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды...

Всюду бусы-ягоды

Зреют по лесам.

Кто же те художники?

Догадайся сам!

Е. Трутнева

Какое небо зимой? Летом? Какая шерстка у зайца зимой? Летом? А у белки? Какие сейчас луг, лес, река, небо? Какой художник из четырех раскрасил все это? Какое время года особенно богато на краски?

СНЕГОВИКИ

Учим детей слушать внимательно, запоминать содержание, пересказывать, сочинять свои сказки.

Послушайте сказку, перескажите. Нарисуйте рисунки, точно отражая ее содержание.

В воскресенье слепил я трех замечательных снеговиков. Один получился большой, другой — поменьше, а третий — совсем крохотный. Руки первого и второго — снежные комки, а у третьего — из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из угольков. Стоят снеговики и меня дожидаются.

Подумайте, чем может закончиться сказка. Озаглавьте ее. Сочините свою сказку про снеговиков. Нарисуйте рисунки, отражающие ее содержание.

Отгадайте загадку.

Меня не растили.

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза — угольки.

Руки — сучки.

Холодная, большая,

Кто я такая? (Снежная баба)

Сравни снеговиков. Найди двух одинаковых снеговиков. В чем сходство и различие других двух снеговиков? Расскажи, как ты лепил снежную бабу.

Круглый год

Рассмотри картинки и определи время года на каждой из них. Что тебе помогло найти правильный ответ? Какие признаки весны, лета, осени и зимы ты заметил? У художника было только две краски. А какие бы краски использовал ты, изображая лето, осень, зиму, весну? Нарисуй словами свои картины, расскажи.

Рассмотри внимательно картинки и составь по ним связный рассказ.

II. ЧТО ЗА СЛОВОМ?

Обогащаем словарный запас

Знакомим детей с многозначными словами. Учим объяснять значения слов.

Прослушай предложения. Объясни, что обозначают выделенные слова. Составь с ними предложения.

1. ЯЗЫК

У колокола — язык. Колокол без языка нем.

Солдаты были в разведке. Они привели языка.

Вот ботинок. У ботинка — язык.

2. РУЧКА

Верочка аккуратная. У нее чистые ручки.

Мы на уроке. У учеников ручки.

У двери две ручки.

3. КЛЮЧ

Много разных есть ключей:

Ключ — родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный

Ключ — дверной.

МЕТКОЕ СЛОВО

Развиваем логическое мышление, учим детей понимать и объяснять смысл поговорок, а также употреблять их в своей речи.

Почему так говорят?

Умный человек подобен роднику.

Землю красит солнце, а человека — труд.

Труд кормит, а лень портит.

Возьми книгу в руки — и не будет скуки.

Где хотенье да терпенье, там и уменье.

В детстве не научишься, всю жизнь намучишься.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

Была бы охота — будет ладиться и работа.

Всякий человек в деле познается.

Сам себя губит, кто других не любит.