Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - [26]

Итак, со всеми повседневными трудностями справляться нелегко, но не отчаивайтесь. Пробуйте и выбирайте именно то, что подходит вам и вашему ребенку, ведь не проверенные на собственном опыте советы остаются лишь информацией.

Часть 4 Развитие речи. Как не упустить момент?

Становление речи и причины отставания

Речь начинает развиваться задолго до того момента, как ребенок произносит первые слова. Более того, первые 50 слов кроха понимает примерно на пять месяцев раньше, чем сможет их произнести. Поэтому важно заняться обогащением словарного запаса (пусть пока пассивного, непроизносимого) как можно раньше. Вы правильно делали на первом году, если много разговаривали с малышом, читали ему книжки, развивали его музыкальные способности, а также массировали ему ладошки. Эти занятия не оставляйте ни в коем случае, продолжайте.

На втором году жизни процесс развития речи идет очень бурно. И большинство детей начинают не только понимать, но и говорить. Только не стоит забывать о том, что у всех свои темпы освоения языка. Ведь речь – это и словарный запас, и грамматика, и понимание обращенной к малышу речи, и коммуникативные способности ребенка вообще.

Кто-то преуспевает в одном, а в другом запаздывает.

Смотрите на ребенка в целом, вписывая его в какие бы то ни было нормы, оценивайте не только словарный запас.

Становление речи проходит в два этапа – до-словесный и словесный.

I. К дословесному этапу (довербальному, до-речевому, предречевому), который длится от рождения до первых слов, относятся:

– крики, плач;

– гуление (гы-агу-агу-га);

– свирель (певучее гуление, иногда с добавлением грассирующего [р]);

– лепет (около полугода малыш начинает произносить всевозможные звуки и слоги: ба-ла-тр-р и пр.). Делает он это абсолютно непроизвольно, не соотнося звучание с предметами и явлениями, хотя некоторые родители считают, что их ребенок заговорил. Это ошибочное мнение, кроха всего лишь тренирует речевой аппарат и готовится к произнесению настоящих слов. Параллельно он оттачивает и слух, потому что к восьми-девяти месяцам в его лепете начинают преобладать звуки именно родного языка (или языков, когда их несколько);

– жесты и мимика. Не зря принято учить детей делать «ладушки», «пока-пока» и пр. Жест – это уже знаковое общение, ребенок устанавливает связь между смыслом и «названием».

II. Словесный (вербальный, речевой) этап начинается после произнесения первого слова (поэтому-то первого слова все так ждут, это переход, «прорыв»). Первое слово отличается от лепета тем, что имеет закрепленный смысл и постоянную звуковую оболочку, хотя сами звуковые оболочки могут быть несовершенны (например, вместо «ворона» ребенок скажет «кай», вместо «поросенок» – «ху»). Этот этап делится на несколько периодов.

1. Период однословных высказываний (первых слов, голофраз, холофраз).

В этот период каждое слово как бы немного шире такого же слова во взрослом языке. Когда ребенок говорит «папа» про пришедшего с работы папу или про папу, который забивает гвоздь, он объединает в этом слове всю ситуацию, обозначая не только папу, но и то, что происходит в данной ситуации. Когда малыш говорит «папа», указывая на отцовский ботинок или цветы, которые папа подарил маме, не спешите его поправить. Дело, конечно, не в том, что он думает, будто цветы – это то же самое, что папа, просто ребенок пытается выразить общую идею данной ситуации. Вместо «Да ты что, какой же это папа?» лучше скажите ему в ответ: «Правильно, это папины ботинки», «Правильно, папа цветы купил».

Значение каждого слова осваивается постепенно, поэтому в детской речи на этом этапе распространено явление сверхгенерализации, сверхобобщения, когда «кай» обозначает не только ворону, но и других птиц, а также парящий листик дерева. Малышу вообще непросто разобраться в категориях и явлениях. Те же собачки такие разные – маленькие и большие, лохматые и гладкие, на длинных ножках и на коротких. Каждый раз ребенку нужно выделять какие-то основные признаки, по которым объединяются явления или предметы. Вы можете помочь ему в этом. Рассматривайте вместе детские энциклопедии, где есть фотографии и красочные картинки. Приобретите «тематические» наборы: животные Африки, рыбы, фигурки домашних животных, посуда и пр. Не перемешивайте их, а играйте с каждым набором отдельно.

Ни в коем случае не нужно бояться говорить с ребенком на так называемом «языке нянь» – упрощенном для незрелого речевого аппарата языке (ням-ням, ав-ав, бай-бай). Многие родители стараются не употреблять эти «бабушкины» словечки, чтобы не затормозить речевое развитие малыша. На практике же получается все наоборот: гораздо сложнее «прорваться» ребенку, с которым так не говорят. Эти лепетные звукоподражательные слова специально приспособлены и адаптированы для легкого произнесения. Нужно их произносить параллельно с обычными словами: «Будем спать, будем бай-бай». Малыш сам выберет, что для него уже доступно. Кстати, «мама», «дядя» и т. п. тоже «родом оттуда» – они уже приспособлены, ведь повторяющиеся слоги произносить проще, в речевом аппарате не нужны дополнительные перестройки. При подсчете количества слов в репертуаре ребенка смело считайте их словами: малыш трудится по-настоящему.