Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - [27]

В начальном лексиконе есть и так называемые «застывшие фразы» («формулы»). Это выражения из нескольких слов, которые ребенок воспринимает и воспроизводит как одно слово, например: «ка ку» – «как вкусно», «то та» – «кто там». Если в речи вашего крохи есть такие, это не значит, что он строит уже целые предложения, для него это одно слово. Учтите это при подсчетах.

Из-за несовершенства артикуляционных навыков ребенка в его речи могут сосуществовать варианты одного слова, например: «сясь/ща» – «сейчас», «дик/дика» – «дырка» и т. д. Это одно и то же слово. А может быть и несколько слов с разными значениями, но одинаково произносимых (омофонов), «го» – «горячо», «лошадка»; «си» – «сыр», «сесть»; «ка» – «уточка», «ворона», «каша». Это как раз несколько слов.

Пассивный словарь растет плавно, а вот активный постепенно пополняется до двадцати одного месяца (по 6–7 новых слов в месяц), а после этого у большинства (но не у всех!) детей наблюдается быстрое его увеличение. Это обычно совпадает с началом нового периода – двухсловных предложений (двухкомпонентных высказываний), когда ребенок говорит, например: «мама ля-ля» – «мама поет», «дида бай» – «дед спит».

Что касается «поздноговорящих» детей, для них сроки, конечно, сдвинуты. И если свои первые слова они начинают произносить ближе к двум годам, тогда и период двухсловных высказываний наступит позже. В любом случае, если ваш ребенок задерживается с произнесением первых слов (в норме они появляются около года), нужно попытаться выяснить причины.

Во-первых, расспросить родственников. Возможно, ваш муж, его братья и сестры, а также дедушка и т. д. заговорили достаточно поздно (после двух, ближе к трем, например). Тогда вы имеете право выдохнуть и просто заниматься с ребенком, помогать ему копить пассивный словарный запас, развивать подражательные способности и ждать. Малыш, скорее всего, заговорит так же поздно.

Во-вторых, нужно показать ребенка хорошему остеопату. Вторая самая распространенная причина задержки речевого развития – нарушенное кровообращение в головном мозге, последствия родовой травмы и гипоксии. (Ее зачастую вообще не считают диагнозом, при этом травмированы почти сто процентов кесарских детей, деток с обвитием пуповины, после стремительных родов и не только.) В группу риска попадают также дети, которые падали, например, с дивана в младенческом возрасте и недоношенные малыши.

Я вообще против слишком агрессивного вмешательства, но, выслушав однажды историю недоношенного, с родовой травмой двухлетнего малыша (невропатолог вопреки обыкновению предлагал его маме просто ждать), сказала: «Немедленно на уколы!» Через 10 дней ребенок сказал первые три слова. У детей до трех лет уникальные компенсаторные возможности, но иногда им нужна помощь, до года и в год еще можно обойтись остеопатом, но если вы спохватились только в два, этого может оказаться недостаточно.

В-третьих, исключите общую задержку в развитии малыша – не только психическую, но и физическую (различные заболевания эндокринной системы, а также агрессивное воздействие прививок на незрелую нервную систему, например, у недоношенных детей). Всегда развивайте и закаляйте ребенка в целом, а лучше везите его дышать морским воздухом. Помните, что у малышей все сферы развития переплетены очень тесно.

В двух последних случаях одним только развитием мелкой моторики и музыкального слуха у ребенка не обойдешься – потребуется грамотное вмешательство, вплоть до таблеток и уколов.

2. Период двухсловных высказываний (в норме он начинается примерно в 1 год 8 месяцев).

Сначала этот период дограмматический (в речи ребенка отсутствует грамматика, он говорит: «носок снять», «еще молоко», «папе чай» и т. п.). Но уже в это время отмечается определенный порядок слов. Например, малыш никогда не скажет: «Собака смотри», а только: «Смотри собака». Он уже проделал огромный путь.

Так же как и с характером, различны темпы усвоения языка (в зависимости от наследственности, условий протекания беременности, родов, пола ребенка, уровня стресса и т. д.). Есть и доля нашего участия в этом процессе. А в результате – разница в наборе того же словарного запаса колоссальная. Это иллюстрирует таблица освоения слов Е. А. Аркин:

Обратите внимание, как по-разному растет словарь ребенка по нижней и по верхней границам – очень медленно, когда слов мало, и огромными скачками, если ребенок уже «прорвался».

О чем стоит беспокоиться?

Необходимо вмешательство специалистов, если:

– ребенок не стремится вступать в контакт с близкими взрослыми, не смотрит в глаза, когда вы к нему обращаетесь;

– не пытается повторять за вами звуки или жесты во время игр;

– к концу 12-го месяца не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы, не прислушивается к музыке;

– к концу 18-го месяца не может употреблять слова «мама» или «папа» в соответствии с ситуацией;

– к концу 20-го месяца не может произнести 5–6 осмысленных слов;

– к концу 24-го месяца не может показать части тела, которые ему называет взрослый;

– не использует в общении жесты, заменяющие слова;

– вам кажется, что ребенок плохо слышит;