Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - [24]
Сделайте (или купите) рамки-вкладыши. Это могут быть двухслойные картонные карточки с рельефным окошком какой-нибудь геометрической фигуры (круга, квадрата, треугольника), которое вырезается на верхнем слое картона. Фигура должна вкладываться в окошко и выниматься из него легко. Если малыш выбрал не ту фигуру, позвольте ему убедиться в этом – пусть попытается закрыть окошко.
Купите пальчиковые игрушки или игрушки на руку, от лица которых можно говорить с ребенком или рассказывать сказку. Можно сделать пальчиковых кукол – зверюшек или членов семьи – самостоятельно: от старых перчаток отрезать «пальцы», нарисовать глаза, нос, уши, рот, приклеить волосы из поролона, ниток, бумаги.
Купите сортер – игрушку с отверстиями, в которые нужно толкать-вставлять разные фигуры. Можно сделать ее из банки с пластиковой крышкой или из картонной коробки из-под обуви: прорезать отверстие и подобрать нужную фигурку (шарик, кубик) или сделать щель, в которую можно проталкивать монеты или крупные пуговицы.
Играйте с большими и маленькими игрушками, которые можно сравнивать. Покажите большого и маленького зайчика (шарики, кубики, грибочки), сложите большие предметы в большую коробку, а маленькие – в маленькую.
Устройте «домик» – под столом, из коробок или в палатке, прячьтесь там вместе с ребенком. Играйте в прятки и догонялки, а также в прыгалки, бегалки, «искалки» и «пролезалки».
Несколько минут в день показывайте ребенку слайды или картинки. Это могут быть изображения животных, различных предметов, картины художников. Называйте, что изображено на картинке, озвучивайте: «Ой, это собака, она лает. Ой, где собака? Спряталась в будке. Давай-ка найдем, где ее домик. Ав-ав!» Можно показывать и маленькие видеоролики, а потом изображать и инсценировать увиденное. Например, посмотрели взлет самолета (или увидели самолет во время путешествия), а затем изображаем, как летает самолет, как он гудит, запускаем бумажный или игрушечный самолетик, рассматриваем его на картинке, ищем в книгах и пр.
С книгами нельзя просто играть! Книги малыши должны рассматривать вместе со взрослыми, которые показывают картинки и демонстрируют бережное отношение к ним.
Научите ребенка взаимодействовать с бумагой. Ее можно рвать, скатывать в шарики и даже резать под присмотром взрослых безопасными ножницами.
Лепите из теста или пластилина. Для лепки используйте только безопасное тесто. Его рецепт: мука, соль, вода, немного растительного масла. Можно добавить пищевой краситель, хорошо размесить. Оно слишком соленое, чтобы ребенок захотел его съесть, пластичное, фигурки быстро застывают, потом их можно еще и раскрашивать. Из такого теста можно не только лепить, но и вырезать ножиком или с помощью специальных формочек. Фигурки можно украшать макаронами, зернышками, пуговицами, ракушками и т. п. Хорошо зарекомендовал себя также испанский пластилин, нетоксичный и очень мягкий. Есть сейчас и специальный съедобный пластилин.
Раза два в неделю рисуйте пальчиковыми красками, научите ребенка смешивать цвета. Можно рисовать и восковыми мелками, делать отпечатки губками и другими предметами, брызгать краской, комбинировать разные техники.
Научите детей подбирать фигурку к ее изображению, например к картинкам с изображением кубика, шарика, животных, овощей или фруктов (желательно что-то одно) соответствующие предметы. Разрежьте картинку с изображением чего-либо пополам, поищите с ребенком потерянную половинку (например: «Чей это хвостик – петушка, собаки или лисы?»). Подберите картинки, на которых изображены мамы и детеныши (слон и слоненок, кошка и котенок и т. д.), а еще лучше – вся «семья», например петух, курица и цыпленок.
Собирайте и разбирайте матрешки, пирамидки, стаканчики и т. п. Прячьте игрушки – в коробку, пеленку, под подушку и т. д.
Предложите ребенку помыть или подмести пол, протереть пыль, помыть посуду, куклу. Покажите, как нужно стирать по-настоящему: намыливать, полоскать, отжимать, встряхивать и развешивать. В наш век автоматической стирки большинство детей этого никогда не видели. Если вы натянете на уровне ребенка веревочку и дадите прищепки, восторгу не будет конца. Веревку (шнурок) можно привязать к двум стульям.
В общем, диапазон занятий на втором году жизни огромный, с ребенком становится все интереснее и интереснее. И если вы поспешите направить его энергию в позитивное, созидательное русло, то он не будет все громить и ломать в доме. А если уж что-то разбирает, не спешите его ругать, лучше предоставьте то, что можно с пользой разбирать и собирать.
Малыш, переступивший рубеж первого года, уже многое умеет. Он постоянно находится в движении, это его естественная потребность. Однако движения крохи еще неуверенны и в основном неловки. Поэтому детям второго года жизни следует помочь в расширении и совершенствовании их двигательных возможностей, освоении более сложных движений, умении выполнять их быстро и четко.
Первое, что необходимо, – отказаться от постоянного одергивания малыша, не ограничивать его стремление к постоянному перемещению, не мешать выполнению того, что ребенок хочет предпринять в данный момент. Если задуманное им действие может грозить какой-либо опасностью, нужно помочь малышу избежать ее.
