Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - [22]

– Привет, тебя как зовут? – спрашивает моя двухлетняя дочка.

– Маша.

– А меня Ксюша. Тебе сколько лет?

– Пять.

– А мне семь. Давай дружить.

Удивлялись не только окружающие, но и я сама. Вторую дочку пришлось водить за ручку знакомиться почти до самой школы, благо ей сестра помогала. Но рано или поздно, каким бы ни был малыш, он все-таки научится общаться сам. Проявите терпение, не упрекайте, если у него пока не очень получается.

Питаемся

Начиная со второго года жизни малыша нужно приучать к самостоятельности в еде. Даже самые неумелые его попытки заслуживают одобрения и поощрения. Необходимо многократно и терпеливо показывать ребенку, как следует во время еды сидеть за столом, самостоятельно пользоваться ложкой. А ложку лучше всего дать тогда, когда он к ней потянется, обычно это бывает в начале второго года жизни.

Получив в руки ложку, кроха не сразу с ней справится. Ему надо помочь, показать, как удобнее брать и держать ложку, чтобы она не опрокидывалась, как зачерпывать ею пищу. Пройдет немало времени, прежде чем малыш сам зачерпнет еду с тарелки и поднесет полную ложку ко рту, не перевернув ее. Конечно, он может испачкаться и испачкать стол. Желание познавать толкают его на исследование пищи, которую ему хочется размазать. Нельзя на него сердиться, позвольте ему насладиться, а потом все вымойте.

Первое время пользование ложкой быстро утомляет малыша. После многократных безуспешных попыток мама может взять другую ложку и накормить его сама. С каждым днем следует давать ребенку большую свободу в освоении навыков самостоятельной еды, тем более что пользование ложкой способствует развитию кисти, совершенствует координацию движений.

Как только малыш научится сам подносить ко рту хоть немного пищи, лучше прекратить его докармливать. В противном случае он быстро сообразит, что есть самому не просто, а голодным его ни за что не оставят.

Опыт показывает, что если дать ребенку ложку в возрасте около года, когда он к ней впервые потянется, то к полутора годам он сумеет обходиться во время еды без посторонней помощи. Если же этого не сделать вовремя, то малыш не сможет самостоятельно пользоваться ложкой и в два года. А осваивать это умение в старшем возрасте, когда у него появляется много других увлечений, ему уже неинтересно.

Если вы хотите научить ребенка правильно питаться (исключить, к примеру, чипсы, сосиски и продукты с вредными добавками), вам нужно перестать это есть самим, иначе ребенок будет подражать вам. А припрятать вредное не получится, его просто не должно быть в доме.

Не следует забывать, что разным детям нравятся разные блюда, и, как правило, совсем не те, что рекомендуют в учебниках. Возможно, какие-то пристрастия связаны с темпераментом и другими особенностями ребенка. Очень отличаются и вкусовые пристрастия детей в условиях свободного выбора. Иногда стоит прислушаться или присмотреться – ведь это не просто так.

Один из способов «сглаживания» и уравновешивания некоторых черт характера – это правильно подобранная пища. Давно известное выражение «Мы суть то, что мы едим» как нельзя лучше соответствует взаимообусловленности темперамента и особенностей питания. С одной стороны, люди разных типов отдают предпочтение определенным продуктам, с другой – именно вкусовые пристрастия накладывают отпечаток на характер человека. Существует очень любопытное исследование соответствия темперамента определенным продуктам. Подробно я об этом написала в своей первой книге.

Играем, занимаемся, исследуем…

Сколько времени можно заниматься с ребенком от года до двух лет? С кем-то разговаривать, лепить и танцевать можно практически целый день. Ребенок в этом возрасте, особенно если он приучен к вниманию, жадно впитывает все и постоянно ждет то очередного показа слайдов, то прослушивания музыкальных отрывков. Главное, чтобы все игры были эмоционально окрашены, чтобы малыш вдоволь двигался и у него было время для самостоятельной сосредоточенной игры. Причем такие игры тоже могут быть развивающими: пересыпать или просеивать, переливать, нанизывать, пускать кораблик в ручье. Об этом подробно написано в первой главе. Есть дети, которым просто необходимо побыть в одиночестве, повозиться с игрушками, посмотреть мультики. И чтобы никто к ним не приставал.

В этом возрасте развивающим может быть все, что угодно, и еще неизвестно, что пригодится ребенку в будущем. Все сферы развития взаимосвязаны. Погонять мяч или потанцевать – тоже развитие, которое косвенно влияет и на развитие мышления или речи. Занимайтесь с ребенком столько, насколько у вас обоих хватит желания и интереса. Если он хочет еще, вы не переборщите, если же не хочет, переключитесь на игру в прятки. Подвижные игры тоже могут быть развивающими: спрячьтесь от ягуара в густых зарослях, потанцуйте с туземцами в джунглях и т. д. Предварительно покажите ребенку картинки, слайды или видеоролик об этом. А можно просто заняться вместе домашним хозяйством, покупками, покормить на улице голубей…

Главное, чтобы вам это было по душе. Не притворяйтесь, не насилуйте себя. Кому-то нравится путешествовать и ходить с малышом по музеям, и это не утомляет. Кому-то интересно на развивающих занятиях узнавать что-то новое, а кто-то обожает домашние дела и что-то мастерить. Я подам вам массу идей для занятий с ребенком, выбирайте. Хватит сил на все – браво! Не хватит, делайте то, что сможете. И наблюдайте за ребенком, учитесь следовать за его интересами.