Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - [13]
Хвалите ребенка много и преувеличенно, как бы в кредит, скажите, что у него здорово получается, а дальше будет еще лучше. Восхищайтесь им очень эмоционально, говорите ему, какое он сокровище, как вы его любите. Это особенно важно для детей-аудиалов (для которых мир звуков наиболее важен).
Когда ребенок протестует и не хочет слушать родителей, он может послушать мишку или зайку, надетого на руку. Этот способ особенно актуален, когда кроха не может справиться, например, с застежкой или ложкой, но злится и не разрешает помочь. Пусть ему поможет игрушка, да и игра вообще. Ведь это не мама помогает, а зайчик, ему уступить можно (ребенок понимает, что игрушка не живая, но включается моментально).
Можно, например, сказать ребенку, который не желает одеваться: «Не будешь одеваться, ну и не надо, так пошли. Может, и нам раздеться?» И вообще, относиться к происходящему с юмором всегда полезно.
В русской культуре широко принято переключение внимания. Ребенок больно ударился, а добрая бабушка говорит: «Ой, смотри, вон птичка полетела!» Мы не разрешаем ребенку почувствовать боль, прислушаться к своим чувствам, пережить. Мы как будто говорим: что-то вовне гораздо важнее, чем его боль. Потом такие дети, превращаясь во взрослых, не чувствуют дискомфорта, не понимают, что живут с нелюбимыми людьми, которые их обижают, ходят на неприятную работу, не чувствуют боли в груди, пока не умирают от инфаркта.
Ребенка нужно учить выражать свои эмоции, а не подавлять их. Позвольте ему почувствовать, что ударенному колену больно (обязательно номинируйте происходящее «Тебе больно… так бывает»), но только не затягивайте этот процесс. А то некоторые взрослые впоследствии обожают упиваться своими неприятностями. Помогите малышу выплеснуть злость, научите громко кричать, рвать бумагу или колотить подушку. Скажите: «Ты сейчас очень злишься…» – он будет учиться понимать и называть, что с ним происходит.
Но когда ребенок в протесте занят какой-то разрушающей деятельностью или не может остановиться во время истерики (тормозные процессы ведь не развиты), переключение внимание может сослужить добрую службу. Попробуйте его отвлечь, заняв внимание чем-то другим, переключите на любимые дела или игрушки.
Разговаривайте с ребенком, описывая его реальные переживания как бы за него. Если вы догадываетесь, что с ним происходит, поговорите с ним в духе активного слушания: «Ты очень злишься, тебе даже хотелось бы что-нибудь разбить…» Говорите с паузами, давая крохе если не высказаться, то хотя бы осознать свои чувства. Поверните эмоции в позитивное русло и в процессе разговора выводите его на то, что все злятся иногда и можно, например, побить подушку, чтобы злость вышла, а потом успокоиться и разобраться во всем.
Малышам обязательно нужно играть в «грязные» игры: мять глину или пластилин, играть с мокрым песком, рисовать пальчиковыми красками, месить тесто. Для детей возбудимых такие занятия должны стать ежедневными. Очень хорошо снимает напряжение вода, ее можно переливать, наливать, брызгаться, выдувать мыльные пузыри. Ребенок станет более расслабленным, тогда и «бунтарство» его не будет столь напряженным.
Не подавляйте двигательную активность малыша, наоборот, развивайте. Дома должен быть спорткомплекс и другие возможности для движения, хорошо иногда просто подраться подушками. На улице учитесь вместе кататься на велосипеде, роликах и самокате, заведите беговел. Это объединяет с ребенком, а также делает его более миролюбивым, так как способствует сбрасыванию напряжения, а появление навыков (таких, как езда на велосипеде) – повышению самооценки.
Сказки или истории, придуманные специально для вашего малыша, могут стать настоящими палочками-выручалочками, особенно если ребенок любит слушать сказки и предпочитает познавать мир ушами. Сказка лечит душу, помогает разобраться в проблеме, заставляет поверить в себя и т. д. В Индии, например, где существует древняя традиция внимания к внутренней, духовной жизни человека, сказку может «назначить» врач.
Попробуйте сочинять для своего ребенка сказки. Героем может быть зайка, мишка, котенок, который сердился и кусался, не слушался, боялся темноты и пр. Рекомендуется описывать ситуацию, похожую на ту, что происходит с ребенком, имя главного героя желательно взять близкое по звучанию к имени ребенка, но не такое же. Для Ксении, например, подойдет, принцесса Есения. Начните историю с представления героя или героини, у которых схожие страхи, тревоги или конфликт с мамой, – пусть ребенок отождествит себя с ним. Упомяните о сильных сторонах и положительных чертах, которыми герой сказки похож на вашего малыша. В начале опишите конфликт, затем переходите к его положительному разрешению. По ходу повествования создавайте разные обучающие ситуации, где герой побеждает благодаря тем или иным своим качествам. В конце герой обязательно должен преодолеть все препятствия и конфликт должен быть улажен. Хорошо придумывать каких-нибудь смешных персонажей, одно воспоминание о которых в дальнейшем сможет повышать настроение ребенку (собака-вертолет и т. п.). Вы можете так же разыгрывать сказки с помощью игрушек, это больше подойдет детям-визуалам, которые любят смотреть.
