Развитие логического мышления детей - [9]
Инструкция ребенку: «Перед тобой лежит лист бумаги, на котором нарисована картинка, и карандаш. На этом листе прошу тебя нарисовать точно такую же картинку. Не торопись, будь внимателен. Если что-то нарисуешь неправильно, то ничего стирать не нужно, рядом нарисуй правильно».
Задание на отдельном листе дано в приложении (с. 109).
Очень важно отметить следующее:
— какой рукой рисует ребенок;
— как он работает с образцом, часто смотрит на него или рисует по памяти;
— быстро или медленно проводит линии;
— как часто отвлекается во время работы;
— какие задает вопросы во время рисования;
— сверяет ли ребенок после окончания работы свой рисунок с образцом.
Когда ребенок говорит об окончании работы, ему надо предложить проверить, все ли верно. Если он увидит неточности, ошибки в своем рисунке, то ему надо разрешить их исправить. Но когда задание дается с диагностической целью, эти исправления должны быть зарегистрированы.
Хорошее выполнение рисунка оценивается «0». Но ребенок 5—6 лет редко получает за выполнение оценку «0», что связано с недостаточной зрелостью мозговых структур, отвечающих за сенсомоторную координацию. Если же испытуемому 10 лет, а он за выполнение задания получает более 1 балла, это свидетельствует о неблагополучии в развитии одной или даже сразу нескольких психологических сфер.
Ошибками при выполнении задания считаются:
1) отсутствие какой-либо детали (штраф 4 балла за каждую ошибку);
2) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка (3 балла штраф за каждую увеличенную деталь);
3) неправильно изображенный элемент рисунка (штраф — 2 балла) (Неправильно могут быть изображены колечки дыма, забор, штриховка, труба. Неправильно воспроизведенное количество элементов не считается за ошибку. Неважно, сколько колечек дыма, палочек в заборе, линий в штриховке крыши.);
4) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (штраф 1 балл) (Сюда относится смещение забора вверх или вниз от общего основания, смещение трубы, отклонение колечек дыма более чем на 30 градусов от горизонтальной линии.);
5) отклонение прямых линий более чем на 30 градусов от заданного направления (штраф 1 балл за каждую неправильную линию);
6) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (штраф 1 балл за каждый разрыв);
7) залезание линий одна за другую (штраф 1 балл за каждое залезание).
Задание № 6. Предложите ребенку для срисовывания предложения из прописных букв. И не беда,
что он пока букв не знает. При выполнении этого задания важным является развитие умения ориентироваться в своей работе на образец, развитие внимания, тонкой моторики руки, умения точно скопировать предмет, а также пространственного восприятия. Задание для работы с ребенком отдельно приведено в приложении (с. 110).
Задание № 7. Учимся срисовывать геометрические фигуры (см. с. 111 приложения). Это задание развивает восприятие, тонкую моторику ребенка, а также учит ребенка работать по образцу.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
После занятий с ребенком, конечно же, родители, а также и воспитатели в детском саду хотели бы знать, насколько тот или иной ребенок подготовлены к школе. Мы приводим некоторые задания, дающие возможность оценить готовность ребенка как с точки зрения психофизиологической, так и психолого-педагогической.
Для оценки используются следующие критерии:
1) Степень психосоциальной зрелости( тестовая беседа, предложенная С. А. Банковым).
2) Уровень школьной зрелости и уровень интеллекта по тесту Керна—Йирасека.
3) Уровень умственной работоспособности по корректурным пробам.
4) Исследование уровня восприятия.
5) Исследование памяти.
6) Исследование мышления.
Вопросы для собеседования:
1. Назови свою фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тетей или дядей?
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
6. Сейчас утро или вечер? (День или утро?)
7. Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Обедаешь — утром или днем? Что бывает раньше — обед или ужин?
8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
9. Кем работает твой отец, мать?
10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье)?
11. Какое сейчас время года — зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
12. Когда можно кататься на санках — зимой или летом?
13. Почему снег бывает зимой, а не летом?
14. Что делает почтальон, врач, учитель?
15. Звонок и парта в школе нужны зачем?
16. Ты сам(а) хочешь пойти в школу?
17. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
18. Каких животных ты знаешь?
19. Каких ты знаешь птиц?
20. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у петуха?
21. Что больше: 8 или 5, 7 или 3? Посчитай от 3 до 6. От 9 до 2.
22. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?
Оценка ответов:
1. За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает один балл (за исключением контрольных).
2. Ребенок может получить по 0,5 балла за правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта.
