Работа и личность - [94]
Machlowitz M. Workaholics. NY., Mentor, 1980.
Manes S. Be a perfect person in just three days. Boston: Houghton-Mifflin, 1982.
Maslach C. Burnout: a social psychological analysis // J. W. Jones (ed.). The burnout syndrome: Current reach, theory, interventions. London, 1982.
Maslach C. , Jackson S. The measurement experienced burnout // Journal of Occupational Behavior, 1981, v. 2.
Maslach C. , Jackson S. MBI: Maslach Burnout Inventory: manual research edition. California, 1986.
Maslach C. , Leiter M. P. Die Wahrheit цber Burnout. Wien / NY., Springer Verlag, 2001.
Masson A. M , Cadot M. , Ansseau M . Failure effects and gender differences in perfectionism. [French]. [Peer Reviewed Journal] Encephale, v. 29(2), Mar-Apr 2003, p. 125–135. Masson, France.
Mathers S. , Walker M. B. Extraversion and exercise addiction // Journal of Psychology, 1999, v. 133, N 1, p. 125–128.
McBride A. Mental health effects of womens multiple roles // American Psychologist, 1990, v. 45, p. 381–384.
Mebane D. L. , Ridley C. R. The role-sending of perfectionism: overcoming counterfeit spirituality // Journal of Psychology and Theology, 1988, v. 16, p. 332–339.
Mentzel G. Arbeit Addiction // Zeitschrift fur Psychosom. Med. Psychoanal., 1979, v. 25 (2), p. 115–27.
Milgram N. A. , Batory G. , Mowrer D. Correlates of academic procrastination // Journal of School Psychology, 1993, v. 31, p. 487–500.
Milgram N. A. , Gehrman T. , Keinan G. Procrastination and emotional upset: A typological model // Personal and Individual Differences, 1992, v. 13, p. 1307–1313.
Milgram N. A. , Marshevsky S. , Sadeh C. Correlates of academic procrastination: discomfort, task aversiveness and task capability // Journal of Psychology, 1995, v. 129 (2), p. 145–155.
Milgram N. A. , Tenne R. Personality correlates of decisional and task avoidance procrastination // European Journal of Personality, 2000, v. 14, p. 141–156.
Minarik M. , Ahrens A. Relations of eating behavior and symptoms of depression and anxiety to the dimensions of perfectionism among undergraduate women // Cognitive Therapy and Research, 1996, v. 20, p. 155–169.
Miranda J. , Person J. Dysfunctional attitudes are state-dependent // Journal of Abmormal Psychology, 1988, v. 97, p. 76–79.
Missildine W . Perfectionism – If you must strive to «do better». // Your inner child of the past (Missidline W., ed.). NY., Pocket Books, 1963, p. 75–90.
Moen P. A life course perspective on retirement, gender and well-being // Journal of Occupational Health Psychology, 1996, v. 1, c. 131–144.
Morgan W. P. Negative addiction in runners //The Physician and Sports Medicine, 1979, v. 7, p. 57–77.
Murphy M. H. Sport and drugs and runner’s high (Psychophysiology) // J. Kremer and D. Scully (eds). Psychology in Sport. London, Taylor & Francis, 1993.
Myers S. M. , Booth A. Mens retirement and marital quality // Journal of Family Issues, 1996, v. 77, p. 336–357.
Nam Choi J. , Moran S. V. Why not procrastinate? Development and validation of new active procrastination scale // Journal of Social Psychology, 2009, v. 149 (2), p. 195–211.
Nespor K. Physical exercise and yoga in prevention and treatment of addictive diseases // Cas. Lekari Cesk., 2005, v. 144, N 1, p. 53–55.
Novorol C. , Marek T. Burnout among scientists // Journal of Two Bournout Measures, 1994.
Oates W. Confessions of a workaholic. NY.: World Publishing, 1971.
O’Donoghue T. , Rabin M. Incentives for procrastinators // Quarterly Journal of Economics, 1999, v. 114, p. 769–816.
Pacht A. R. Reflections on perfection // American Psychologist, 1984, v. 39, p. 386–390.
Paine W. S. Job Stress and Burnout. Beverly Hills: Sage, 1982.
Parker W. Perfectionism and adjustment in gifted children // G. Flett, P. Hewitt (eds.). Perfectionism: Theory, research and treatment. Washigton: Americ. Psychol. Association, 2002, p. 133–149.
Perlman B. , Hartman E. A. Burnout: summary and future research // Human relations, 1982, v. 35 (4).
Pierce E. F. , Eastman N. W. , Tripathi H. L. , Olson K. G. , Dewey W. L. Beta-endorphin response to endurance exercise: relationship to exercise dependence // Perceptual Motor Skills, 1993, Dec., v. 77, N 3, Pt 1, p. 767.
Pietromonaco P. , Manis J. , Markus H. The relationship of employment to self-perception and well-being in women: A cognitive analysis // Sex Roles, 1987, v. 17, p. 467–476.
Pines A. , Aronson E. , Kafry D. Burnout. From Tedium to Personal Growth. NY.: Free Press, 1981.
Pines A. , Aranson E. Career burnout: Causes and cures. NY., 1988.
Pirot M. The pathological thought and dynamics of the perfectionist. Individual Psychology // Journal of Adlerian Theory, Research and Practice, 1986, v. 42, p. 51–58.
Porter G. Organizational impact of workaholism: suggestions for researching the negative outcomes of excessive work // Journal of Occupational Health Psychology, 1996, Jan., v. 1, N. 1, p. 70–84.
Poulin J. , Walter C. Social worker burnout: A longitudinal study // Social Work Research and Abstracts, 1993, v. 29, Issue 4.
Probst T. M. Wedded to the job // Journal of Occupational Health Psychology, 2000, v. 81, p. 63–73. Procrastination Central // Measures of Procrastination / http: // webapps l.ucalgary.ca/ -steel/ Procrastinus/scales. php # Tuckman Procrastination Scale.
Книга крупного российского психолога профессора Е. П. Ильина включает в себя четыре раздела: «Психология деятельности спортсмена», «Психология тренировочного процесса», «Социально-психологические аспекты спорта» и «Психология деятельности тренеров и спортивных судей». В отличие от предыдущих тематических изданий в данном учебнике рассмотрен и ряд новых вопросов: психологические аспекты «спортивной формы», психология общения в спорте, психология спортивной карьеры, психология зрителей, психология спортивного судейства.Для спортивных психологов, тренеров, педагогов и студентов вузовских факультетов психологического и педагогического профилей.
В новом пособии профессора Ильина подробно изложены все основные вопросы психологии страха. Тема раскрыта максимально полно. Особое внимание уделено многообразным разновидностям и проявлениям страха. В конце книги приведены подробный список литературы, полный список фобий, а также многочисленные методики изучения страха.Книга ориентирована на преподавателей, студентов, а также представителей различных специальностей – психологов, педагогов, врачей, спортивных тренеров, работников силовых ведомств, сотрудников МЧС.Допущено Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению 44.03.01/44.04.01 «Педагогическое образование».
В книге приведены основные сведения по психологии индивидуальных различий, которые рассматриваются в дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.Особое внимание уделено: различным подходам к обобщенным индивидуальным характеристикам человека – типам темперамента и личности; особенностям проявления свойств нервной системы; индивидуальным различиям в поведении; эффективности деятельности человека в зависимости от его индивидуальных особенностей; связи индивидуальных особенностей с предрасположенностью к различным заболеваниям.В приложение включены методики изучения индивидуальных особенностей человека и обширный список литературы, который может быть полезен тем, кто захочет более глубоко изучить представленные в книге вопросы.Издание адресовано практическим психологам, медикам, преподавателям психологии в вузах.
Учебное пособие посвящено основным вопросам теории и методологии изучения мотивации и мотивов человека. Особое внимание в нем уделяется анализу представлений о сущности мотива, его структуре и разновидностям. Автор предлагает собственную концепцию мотивации и мотивов, базирующуюся на критическом рассмотрении и синтезе имеющихся в психологии взглядов на эту проблему. В пособии излагаются закономерности формирования мотивационной сферы человека в онтогенезе и в различных видах поведения и деятельности, рассматриваются нарушения мотивации при патологии.
Каковы особенности мотивации и пути управления творчеством? Существует ли связь между творчеством и продолжительностью жизни? Что такое способности и склонности? Каковы виды и методы оценки одаренности? В чем возрастные и гендерные особенности креативности? Как сделать личность креативной? Ответы на многие интересующие вас вопросы вы найдете в новом пособии профессора Е. П. Ильина.Глубочайшая проработка темы, удачный симбиоз теории и практики, большое количество полезных методик делают эту книгу необходимой для психологов, педагогов, руководителей всех уровней, а также студентов профильных вузовских факультетов.
Для этой высокопрофессиональной книги характерна подлинная «многоаспектность» изложения материала, что выгодно отличает ее от аналогичных изданий, которые на ее фоне заметно проигрывают. К бесспорным достоинствам книги следует отнести колоссальную проработку отечественной и зарубежной литературы, а также широчайший охват вопросов. Это настоящая энциклопедия теоретической и практической психологии общения.Издание предназначено для психологов, педагогов, руководителей и многих других специалистов, для которых знакомство с этой книгой станет залогом успешной профессиональной деятельности.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
Успешность – это реальность или призрак? Ради неё многие люди готовы на всё! Но как её достичь? Использовать логику или довериться случаю? Эта книга поможет достичь подлинной успешности и счастья в жизни! Почему бы не начать её читать? Несомненно вы найдёте много полезного для своей жизни!
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
Соционическое знание дает конкретные рекомендации, как произвести впечатление и строить отношения с каждым из 16 типов мужчин. Соционика избавит вас от необходимости прибегать к методу ненаучного тыка в надежде, что хоть какое-нибудь из ваших достоинств случайно впечатлит и не напугает при этом вашего партнера.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«По моему мнению, Майкл Гриндер изложил нечто экстраординарное в этой книге. Он прекрасно представил некоторые репрезентативные паттерны, смоделированные в НЛП – технологии, и существенно усовершенствовал их для конкретного контекста образования. Читателю представлены точные описания техник активного и пассивного наблюдений, классификация стилей научения учеников и техники адаптации учителя к ученику. Результат – не только улучшение успеваемости, но и улучшение взаимоотношений с учениками. Поэтому я с удовольствием рекомендую всем, кто хочет самосовершенствоваться, овладеть паттернами, представленными в этой книге.