Психотерапия как путь формирования и трансформации реальности - [102]
207. Робин Ж.-М. Гештальттерапия. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2007. – 63 с.
208. Робин Ж.-М. Осознанность, непосредственное познание и имплицитное поле // Гештальт-2007. – М.: МГИ, 2007. – С. 26–39.
209. Робин Ж.-М. От поля к ситуации // Гештальт-2004. – М.: МГИ, 2004. – С. 5—14.
210. Робин Ж.-М. Стыд. Стенограмма лекции в Москве // Гештальт-2002. – М.: МГИ, 2002. – С. 28–37.
211. Робин Ж.-М. Теория гештальт-терапии в развитии. – Воронеж, 2006. – 114 с.
212. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы: пер. с англ. – М.: ЭКСМО-пресс, 2000. – 464 с.
213. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / пер. с англ. В.В. Румынского; под ред. Е.Н. Емельянова, В.С. Магуна. – М.: Аспект пресс, 1999. – 429 с.
214. Руднев В. Диалог с безумием. – М.: Аграф, 2005. – 320 с.
215. Руднев В.П. Характеры и расстройства личности. Патография и метапсихология. – М.: Класс, 2002. – 272 с.
216. Савенко Ю.С. О предмете психиатрии // Независимый психиатрический журнал. – 2003. – № 2. – URL: http://npar.ru/joumal/2003/2/subject.htm
217. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии: пер. с англ. – СПб.: Ювента: КСП+, 1999. – 347 с.
218. Сартр Ж.-П. Воображаемое. Феноменологическая психология воображения. – СПб.: Наука, 2002. – 319 с.
219. Сартр Ж.-П. Человек в осаде / сост., вступ. ст., примеч. Л.Н. Токарева. – М.: Вагриус, 2006. – 320 с.
220. Сидорова Т. Бессилие: сдаться, чтобы выжить // Гештальт-2003. – М.: МГИ, 2003. – С. 58–66.
221. Спотниц Х. Современный психоанализ шизофренического пациента. Теория техники. – СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2004. – 296 с.
222. Старшенбаум Г.В. Психотерапия острого горя // Социальная и клиническая психиатрии. – 1994. – № 3. – С. 73–77.
223. Старшенбаум Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. – М.: Когито-Центр, 2005. – 376 с.
224. Стевенсон Л. Десять теорий о природе человека / пер. с англ. B. В. Васильева. – М.: Слово, 2004. – 229 с.
225. Страсбургская декларация. Деонтологический кодекс (приняты 21 октября 1990 г.). – URL: http://rospsy1.nichost.ru/dokumenty/normy-mezhdunarodnogo-prava/strasburgskaya-deklaratsiya
226. Супервизия супервизора: Практика в поиске теории: пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2006. – 352 с.
227. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. – М., 1987.
228. Телле Р. Психиатрия с элементами психотерапии / пер. с нем. Г.А. Обухова. – М., 1999. – 496 с.
229. Теоретические и прикладные аспекты кризисной психологии: сб. науч. тр. / отв. ред. Л.А. Пергаменщик. – Минск: НИО, 2001. – C. 76–87.
230. Трубицина Л.В. Процесс травмы. – М.: Смысл: ЧеРо, 2005. – 218 с.
231. Уайнхолд Б., Уайнхолд Дж. Освобождение от созависимости / пер. с англ. А.Г. Чеславской. – М.: Класс, 2002. – 224 с.
232. Уилбер К. Интегральная психология. Сознание, Дух, Психология, Терапия. – М., 2004.
233. Уилбер К. Никаких границ. Восточные и западные пути личностного роста. – М., 2003.
234. Уиллер Г. Гештальт-терапия постмодерна: за пределами индивидуализма. – М.: Смысл: ЧеРо, 2005. – 489 с.
235. Уилсон Р.А. Квантовая психология. – М.: Янус, 1998. – 140 с.
236. Уильямс Э. Вы – супервизор: Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии. – М.: Класс, 2001. – 288 с.
237. Феррели Ф. Провокативная психотерапия. – СПб.: Альфа-Лидер, 2008.
238. Филлипс Л., Йоргенсен М. Дискурс-анализ. Теория и метод: пер с англ. – Харьков: Гуманитерный Центр, 2004. – 336 с.
239. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. – СПб.: Речь, 2000. – 286 с.
240. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 458 с.
241. Франкл В. Теория и терапия неврозов. – СПб.: Речь, 2001. – 234 с.
242. Фрейд З. Влечение и их судьба // Суицид: хрестоматия по суицидологии. – Киев: А. Л. Д., 1996. – С. 161–176.
243. Фрейд З. Печаль и меланхолия // Суицид: хрестоматия по суицидологии. – Киев: А. Л. Д., 1996.– С. 149–160.
244. Фрейд З. Толкование сновидений: пер. с нем. – Минск: Поппури, 1997. – 576 с.
245. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: Истории и рассказы как терапия / пер. с англ. В.В. Самойлова. – М.: Класс, 2001. – 368 с.
246. Фуко М. Археология знания: пер. с фр. – СПб., 2004. – 416 с.
247. Фуко М. История безумия в классическую эпоху. – СПб.: Университетская книга, 1997. – 576 с.
248. Фуко М. Ненормальные: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1974–1975 учебном году. – СПб.: Наука, 2005. – 432 с.
249. Хайдеггер М. Бытие и время. – СПб.: Наука, 2002. – 451 с.
250. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. – М.: Высшая школа, 1991.
251. Харт К. Постмодернизм / пер с англ. К. Ткаченко. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. – 272 с.
252. Хейзинга Й. В тени завтрашнего дня / пер. с нидерл. В.В. Ошиса. – М.: Прогресс, 1992. – 365 с.
253. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т. 1: пер. с нем. / под ред. Б.М. Величковского; предисл. Л.И. Анцыферовой, Б.М. Величковского. – М.: Педагогика, 1986. – 408 с.
254. Хиллман Дж. Самоубийство и душа: пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2004. – 272 с.
255. Хломов Д. О вреде «хороших» чувств // Гештальт-2004. – М.: МГИ, 2004. – С. 61–64.
Главная тема книги — человек как субъект. Автор раскрывает данный феномен и исследует структуры человеческой субъективности и интерсубъективности. В качестве основы для анализа используется психоаналитическая теория, при этом она помещается в контекст современных дискуссий о соотношении мозга и психической реальности в свете такого междисциплинарного направления, как нейропсихоанализ. От критического разбора нейропсихоанализа автор переходит непосредственно к рассмотрению структур субъективности и вводит ключевое для данной работы понятие объективной субъективности, которая рассматривается наряду с другими элементами структуры человеческой субъективности: объективная объективность, субъективная объективность, субъективная субъективность и т. д.
Состояние тревоги и страха знакомо каждому: стресс перед важным собеседованием или паника перед разговором с начальником, беспокойство за близких из-за пандемии или страх идти ночью по темной улице. С книгой профессионального психолога Юлии Дердо вы научитесь справляться с тревожными состояниями, сделаете свои переживания не врагами, а соратниками, направите энергию, вызванную тревогой, в конструктивное русло, не позволив ей затопить вас. Вас ждет 10-дневное терапевтическое путешествие: доступно изложенная теория, практические задания и медитации.
В книге представлены терапевтические сказки для организации коррекционной работы с детьми, имеющими те или иные нарушения психологического здоровья или другие психологические трудности – в общении, адаптации к школе. Представлена типология нарушений психологического здоровья, а также методика работы со сказками.Книга рассчитана на педагогов, психологов и родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В этой книге представлены супербыстрые, легкие и эффективные, основанные на принципах НПЛ (нейролингвистического программирования) методики, которые помогут вам расслабиться за минуту, будь у вас проблемы на работе или вы переутомились на вечеринке, а может, вы просто хотите в полную силу наслаждаться жизнью.Вы узнаете, что любимая музыка может изменить ваше настроение и поможет вам расслабиться, научитесь засыпать быстро и глубоко, освоив секреты виртуального массажа, сможете оставаться невозмутимыми в любой ситуации и забудете, что такое стресс.
Боль, дискомфорт, депрессия, проблемы на профессиональном поприще и личном фронте? Такой «букет» неприятностей современная жизнь может преподнести каждому. Но что лежит в основе физического недомогания и психологических проблем, неудач и неуспеха в жизни? Эмоции. Но не любые, а «застрявшие» в нашей психике – воспоминания о травмирующих событиях. А мы по незнанию считаем такие судьбоносные происшествия мелкими житейскими неурядицами.В этой книге рассмотрены техники освобождения эмоций. Они работают с настоящей причиной наших проблем – нарушениями в энергетической системе тела.
Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях.