Психология стресса - [67]
Примерная тематика рефератов
1. Стрессоустойчивость личности
2. Личностный адаптационный потенциал в экстремальных условиях
3. Гендерный аспект стресса (женщины, мужчины и стресс)
4. Личностные особенности и стресс
5. Стихийные бедствия и стресс
6. Особенности стресса у учителей / педагогов
7. Стресс у военнослужащих
8. Особенности стресса у пожарных
9. Стресс у медиков
10. Студенческий стресс (экзаменационный стресс)
11. Стресс школьной жизни у детей
12. Взаимосвязь алкоголизма / курения со стрессом
13. Взаимосвязь наркомании и стресса
14. Профессиональное выгорание и стресс
15. Взаимосвязь суицида и стресса
16. Личность руководителя и стресс
17. Особенности организационного стресса
18. Возрастные особенности стресса (возраст и стресс)
19. Зависимость раковых заболеваний от стресса
20. Стресс во время полёта/стресс у авиаторов
21. Стресс во время беременности
22. Методы оптимизации уровня стресса
23. Взаимосвязь боли и стресса
24. Методы оценки уровня стресса (объективные и субъективные методы)
25. Психосоматические заболевания как последствия стресса
Список литературы для подготовки реферата
1. Абрамова Г.С. О боли и стрессе // Медицинская психология. – М. 1998.
2. Бодров В.А. Психосоматический стресс. – М., 1995.
3. Ветер Т.В. Стресс в школьной жизни// Образование в современной школе. – 2003. № 3.
4. Виткин Дж. Женщина и стресс / Дж. Виткин. – СПб, 1996.
5. Виткин Дж. Мужчина и стресс. / Дж. Виткин. – СПб, 1995.
6. Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом / С. Гремлинг, С. Ауэрбах. – СПб., 2002, с. 37–44.
7. Жариков Е.С. Психология управления / Е.С. Жариков. – М., МЦФЭР, 2002.-512 с.
8. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами / Т.С. Кабаченко. – СПб.: Питер, 2003. – 400 с. (Профилактика организационного стресса).
9. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. – 2001. – том 22. – № 1.
10. Маришук В. Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В. Л. Маришук, В. И. Евдокимов. – СПб., 2001, с. 81–101.
11. Щербатых Ю. В. Экзаменационный стресс / Ю. В. Щербатых. – Воронеж, 2000, с. 18–55.
Список классической литературы в помощь изучающим психологию стресса
✓ Арт-терапия. Хрестоматия. – СПб., 2001.
✓ Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. – М., 1988.
✓ Жариков Е.С. Психологические средства стрессоустойчивости. – М., 1990.
✓ Иванников В.А. Психологические механизмы волевого поведения. – М., 1991.
✓ Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.
✓ Каплан Б.И., Сэдок Б. Клиническая психиатрия. – М., 1994.
✓ Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия – СПб., 1998.
✓ Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. – Казань, 1969.
✓ Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. – М., 1964.
✓ Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972.
✓ Мэй Р. Искусство психоаналитического консультирования. – М., 1994.
✓ Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.
✓ Никифоров Е.С., Филимоненко Ю.И., Полыпин А.К. Психологические аспекты саморегуляции состояния. – Л., 1986.
✓ Психология: Словарь / Под общей ред. А.В. Петровского, М.Е. Ярошевского. – М., 1990.
✓ Психология экстремальных состояний: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. – М., 1999.
✓ Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб., 2000.
✓ Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М., 1957.
✓ Селье Е. Стресс без дистресса. – М., 1993.
✓ Селье Е. Очерки об адаптационном синдроме. – М., 1960.
✓ Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982.
✓ Франц А., Шелтон С. Человек и его душа: познание и врачевание от древности до наших дней. – М., 1995.
✓ Фрейд 3. Введение в психоанализ. – М., 1989.
✓ Фрейд 3. Психология бессознательного. – М., 1989.
✓ Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993.
✓ Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1987.
✓ Эмоциональный стресс / Под ред. В.Л. Леви. – М., 1970.
Методические рекомендации по составлению реферата. Структура реферата
1. Титульный лист.
2. Введение (актуальность).
3. Теоретический блок (раскрываются основные понятия, цель, задачи по теме, теоретическое обоснование проблемы).
4. Практический блок (содержатся прикладные техники и упражнения по теме).
5. Список использованной литературы.
Примерный вариант теста для самопроверки
Выберите один правильный ответ
1. Что такое «стресс»?
A) стресс – это неприятное длительное возбуждение;
Б) стресс – это ответ организма на любое внешнее воздействие, требующее приспособления к нему;
B) стресс – это то, чего следует избегать;
Г) стресс – комплекс физиологических изменений на уровне организма.
2. Что такое дистресс?
A) дистресс – неприятный или вредоносный стресс;
Б) дистресс может быть приятен или неприятен в зависимости от силы стрессора;
B) дистресс – синоним слова "стресс";
Г) дистресс – это эмоциональное напряжение.
3. Что происходит при стрессе на уровне организма?
A) стресс всегда сопровождается сильными физиологическими сдвигами;
Б) отсутствие внешних раздражителей тоже может вызвать стресс;
Учебное пособие создано на основе разработанных и апробированных общих образовательных программ по психологии в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Психология» на основе компетентностного подхода. Материалы пособия имеют модульное расположение тем и собраны на основе исторических и современных сведений по психогенетике с обращением к целому ряду смежных дисциплин: генетике, общей психологии, психологии высшей нервной деятельности, дифференциальной психологии, психофизиологии, педагогической психологии, кризисной и специальной психологии и т. д.
Данный учебник представляет собой один из вариантов учебного курса «История зарубежной литературы», изучаемого в высших учебных заведениях гуманитарного направления согласно Федеральным образовательным стандартам и образовательным программам. Кроме того, в большей части, материал учебника соответствует также стандартизированным принципам курса «Литература» Учебник освещает основные исторические этапы развития мировой литературы в Новое время, эпоху Просвещения и в начале XIX века, делая упор на художественные особенности, мастерство создателей и краткое описание исторической и общественно-политической обстановки.
Данный учебник представляет собой продолжение курса «История зарубежной литературы», изучаемого в высших учебных заведениях гуманитарного направления согласно Федеральным образовательным стандартам и образовательным программам. Кроме того, в большей части, материал учебника соответствует также стандартизированным принципам курса «Литература». Учебник освещает основные этапы жизни и творчества выдающихся писателей мира, делая упор на художественные особенности и мастерство. В учебнике сделана попытка охватить наиболее яркие произведения нобелиатов.
Учебное пособие соответствует Федеральному Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальностям «Педагогика», «Психология». Материалы пособия собраны на основе современных сведений по общей педагогике с обращением к смежным дисциплинам: психологии, педагогической психологии, философии. Каждая тема завершается вопросами и заданиями по изученному материалу, а после модулей идут списки тематики семинаров, литературы к ним и интернет-ресурсов. Учебное пособие содержит значительное число ссылок и пояснений, содержащих сведения об упоминаемых авторах и толкования терминов, список дополнительной литературы, примерный список вопросов для самоподготовки к экзаменам или зачетам, методические рекомендации, приложения.Для студентов и преподавателей высших учебных заведений, готовящих педагогов, психологов, воспитателей, а также всех интересующихся педагогикой.
Данный учебник представляет собой один из вариантов учебного курса «История зарубежной литературы», изучаемого в высших учебных заведениях гуманитарного направления согласно Федеральным образовательным стандартам и образовательным программам. Кроме того, в большей части, материал учебника соответствует также стандартизированным принципам курса «Литература». Учебник освещает основные исторические этапы развития мировой литературы в средние века и эпоху Возрождения, делая упор на художественные особенности, мастерство создателей и краткое описание исторической и общественно-политической обстановки.
В пособии изложены ключевые понятия, методы и история развития этнопсихологии, являющейся сегодня не только прикладной наукой, но и ареной острой идеологической борьбы, что определяет ее особую социальную, психологическую и даже политическую значимость.Знание истинных основ этнопсихологии, причин появления и исчезновения различных этносов, наций, народов поможет существенно изменить взгляды на происходящие события и будет способствовать поиску наиболее благоприятных решений вопросов, возникающих в процессе интеграции мирового сообщества.Для студентов, аспирантов и преподавателей психологических факультетов вузов, специалистов-психологов.
Книга – на грани фола, описывает биовиды живности, ползающей в сетевых дневниках. Рекомендовано к прочтению блогерам и прочей сетевой драни, - как разумной, так и не очень.
Как возникла социальная матрица советской жизни? Почему коллектив стал ее символом? Какого он роду-племени? Кто его родители? Когда и где увидел свет? Кем была и чем его потчевала кормилица? Каким характером обладал? Сколько лет прожил? Почему умер? Способен ли воскреснуть? «История — учительница жизни». Забыли заповедь Геродота? Напомним. Не пожалеете. Рецензенты: Зинченко Ю. П. — президент Российской академии образования, декан факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, академик РАО, доктор психологических наук, профессор. Белоусов Л.
Вы думаете, что знаете, как работает Ваш мозг? Тогда почему беспомощны во время страхов, тревог, волнений, переживаний, душевных терзаний или ревности? Или почему не управляете настроением, реакциями и процессами формирования собственных реакций? А потому Вас специально этому не обучили, чтобы легко управлять. У современной психологии тоже нет ответов на эти и многие другие вопросы. Например, до сих пор не существует точного и процессуального определения того, что такое "отрицательная черта характера".
Жан-Габриэль Тард (1843–1904) – видный французский криминолог, психолог и философ, член Академии нравственных и политических наук, но прежде всего – один из ученых, стоявших у истоков создания научной социологии, разработавший свою уникальную «субъективно-психологическую» теорию еще в 1870-е гг. и истративший на ее развитие и шлифовку целых 20 лет. Его вклад в социологию трудно переоценить – так, Тард считается создателем двух направлений современной социологии: теории массовой культуры и анализа общественного мнения. «Общественное мнение и толпа» – книга, впервые опубликованная Тардом еще в 1892 г., но не утратившая актуальности и в наши дни, одно из основополагающих произведений теории массовой коммуникации.
Психолог и коуч женщин-лидеров Махо Молфино на практических примерах и случаях из собственной практики анализирует мифы о хорошей девочке. Вы узнаете, какой именно миф проявляется в вашей жизни сильнее всего, как на нее влияет и чему препятствует. Множество упражнений помогут проработать собственные «слепые пятна» и раскрыть внутренний потенциал, который есть у каждой женщины. Издание будет интересно женщинам, увлекающимся психологией и саморазвитием. На русском языке публикуется впервые.
Эта книга для тех, кто устал от бесконечной гонки за теплое место под солнцем, за лучший кусок хлеба, за более высокую ступеньку на карьерной лестнице, кто понял, что богатство и власть не приносят долгожданного счастья. Всё, пора приземлиться, вспомнить, что жизнь одна и поэтому должна приносить только удовольствие! И это правильно: добро пожаловать в мир философии наслаждения, радости и пофигизма – Акуна Матата! Она доказывает: когда ты не «паришься», живешь в свое удовольствие, радуешься жизни, любишь себя, людей и весь мир, то становишься счастливчиком, обласканным богиней Фортуной.