Психология. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - [16]

носительно дешевой.

Существование множества психодиагностических методик

объясняется не только большим количеством свойств, которые

с их помощью приходится оценивать, но также тем, что практи-

чески все методики имеют ограничения в применении, в силу ко-

торых приходится создавать и использовать другие методики, не

обладающие подобными ограничениями. Рассмотрим в этой свя-

зи достоинства и недостатки некоторых типов методик. Досто-

инство методик, обращенных к сознанию, в том, что они позво-

ляют судить о психологии данного человека непосредственно на

основе того, что говорит он о себе или окружающие люди о нем.

Однако испытуемый может недостаточно искренне или некри-

тично отвечать на адресованные ему вопросы, в том числе под

39

Часть I. Психологическая диагностика

влиянием субъективно воспринятой инструкции, предвзятого от-

ношения к психодиагносту или ситуации психодиагностики.

Словом, сознательное субъективное искажение результатов тес-

тирования — один из самых серьезных недостатков данной груп-

пы методик. Правда, некоторые специальные приемы, используе-

мые конструкторами подобных методик, в частности введение в

ее структуру контрольных вопросов, суждений, специально оце-

нивающих степень искренности отвечающего, позволяют суще-

ственно снизить уровень субъективности получаемых результа-

тов. Вместе с тем заметим еще раз: полностью избежать данного

недостатка в подобного типа методиках практически невозмож-

но, что делает их не всегда валидным, надежным и однозначным

измерительным инструментом.

Преимущество объективных методик, опирающихся не на

словесные ответы, самохарактеристики или самооценки, а на не

зависящие от сознания человека непроизвольные действия и ре-

акции, а также продукты его деятельности, заключается в том,

что они позволяют избежать субъективности, и в этой связи до-

статочно надежны. Вместе с тем их валидность и однозначность,

а также точность иногда оставляют желать лучшего. Поясним ска-

занное. Объективные показатели не всегда отражают своими из-

менениями именно те психологические свойства, для оценива-

ния которых они предназначаются. Например, физиологические

реакции не всегда соответствуют психологическим свойствам и

состояниям человека. Они, кроме того, связаны с сиюминутны-

ми физическими состояниями организма, а не только психоло-

гическими процессами, и в этом смысле не вполне однозначны.

Наконец, для показателей подобного рода трудно разработать

тонкую измерительную шкалу, позволяющую выявлять различ-

ные степени проявления диагностируемого качества и диффе-

ренцированно их оценивать. Другими словами, объективные по-

казатели не являются точными мерками силы отражаемого в них

свойства. Допустим, что для выводов о наличии у ребенка опре-

деленного отношения к членам своей семьи используются осо-

бенности рисунка семьи, сделанного самим ребенком. Такой ри-

сунок, как показано в многочисленных исследованиях, дейст-

вительно может отражать сложившиеся в семье отношения, но, по-

40

Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики

мимо этого, также и художественно-изобразительные способнос-

ти ребенка, его желание рисовать, стремление понравиться пси-

хологу, настроение в момент тестирования и многое другое. В

зависимости от всего этого может меняться характер рисунка, в

том числе те признаки, по которым обычно судят об отношени-

ях ребенка к отдельным членам семьи.

Проективные методики по сравнению со всеми уже рассмот-

ренными имеют одно весьма существенное достоинство: они, как

правило, валидны и относительно надежны при высоком уровне

профессиональной подготовки пользователя. Они менее субъ-

ективны и мало подвержены случайным, ситуативным влияни-

ям. Недостаток их — трудоемкость и значительные временные

затраты, необходимые для получения нужного психодиагности-

ческого результата.

Методики, позволяющие получать количественные данные,

отражающие степень развитости изучаемого свойства, дают воз-

можность использовать меры и методы количественной обработ-

ки результатов психодиагностики. В то же самое время с по-

мощью таких методик невозможно отличить друг от друга каче-

ственно различные психологические свойства, имеющие одина-

ковые количественные показатели. Скажем, если с помощью ме-

тодики Д. Маккелеланда, Дж. Аткинсона и других мы оценива-

ем силу мотивации достижения успехов, то, получив те или иные

показатели, не в состоянии судить о том, является ли мотивация

достижения успехов различной у тех испытуемых, которые име-

ют количественно одинаковые данные. А между тем она может

быть качественно различной. В свое время X. Хекхаузен пока-

зал, что в общем показателе силы мотивации достижения успе-

хов по Д. Маккелеланду и др. на самом деле скрываются два ка-

чественно различных мотива: мотив — стремление к успехам и

мотив — стремление избежать неудачи. Два человека, имеющие

одинаковые по силе мотивы достижения успехов, могут сущест-

венно отличаться друг от друга тем, что стремятся к успехам в

соверщенно разных сферах человеческой деятельности: один —

в бизнесе, другой — в искусстве, третий — в спорте и т.п.

С другой стороны, методики, которые опираются только на