Пруст и кальмар. Нейробиология чтения - [110]
66. Когнитивный психолог и генетик Брюс Пеннингтон из Денверского университета ближе всего подошел к описанному здесь взгляду на овладение чтением и его нарушения с точки зрения хода развития и многообразия участвующих в нем процессов. В этом подходе «множественного когнитивного дефицита» могут быть обнаружены несколько возможных источников и проявлений нарушений чтения, и, в зависимости от времени и применяемой терапии, они могут видоизменяться. См.: B. F. Pennington (2006). From Single to Multiple Deficit Models of Developmental Disorders // Cognition, 101 (2). P. 385–413.
67. R. Morris, K. Stuebing, J. Fletcher, S. Shaywitz, G. R. Lyon, D. Shankweiler et al. (1998). Subtypes of Reading Disability: Variability around a Phonological Core // Journal of Educational Psychology, 90. P. 347–373.
68. Theresa Deeney, Calvin Gidney, Maryanne Wolf, and Robin Morris (1998). Phonological Skills of African-American Reading-Disabled Children. Представлено Обществу научных исследований чтения (Society for the Scientific Studies of Reading).
69. K. Landerl, H. Wimmer, and U. Frith (1997). The Impact of Orthographic Consistency on Dyslexia: A German-English Comparison // Cognition, 63 (3). P. 315–334.
70. K. Pugh, R. Sandak, S. Frost, D. Moore, and E. Mencl (2005). Examining Reading Development and Reading Disability in English Language Learners: Potential Contributions from Functional Neuroimaging // Learning Disabilities Research and Practice, 20. P. 24–30; L. H. Tan, J. Spinks, G. Eden, D. Perfetti, and W. Sick (2005). Reading Depends on Writing in Chinese // Proceedings of National Academy of Sciences, 102. P. 8781–8785.
71. C. Ho, D. W. Ghen, S. Lee, S. Taang, and Luan (2004). Cognitive Profiling and Preliminary Subtyping in Chinese Developmental Dyslexia // Cognition, 91. P. 43–75.
72. Escribano. The Double-Deficit Hypothesis.
73. T. Katzir, S. Shaul, Z. Breznitz, and M. Wolf (2004). Universal and Unique Characteristics of Dyslexia: A Cross-Linguistic Comparison of English– and Hebrew-Speaking Children (неопубликованные результаты исследований).
74. The Double-Deficit Hypothesis; Katzir et al. Universal and Unique characteristics of Dyslexi; Landerl et al. The Impact of Orthographic Consistency on dyslexia; Paulesu et al. Dyslexia: Cultural Diversity and Biological unity.
75. Albert Kleber, OSB, STD (1940). Ferdinand, Indiana, 1840–1940: A Bit of Cultural History. Saint Meinrad, Ind. P. 67.
1. D. Whyte (1990). The Faces at Braga // Where Many Rivers Meet. Langley, Wash.: Many Rivers.
2. P. G. Aaron and R. G. Clouse (1982). Freud’s Psychohistory of Leonardo da Vinci: A Matter of Being Right or Left // Journal of Interdisciplinary History, 13 (1). P. 1–16.
3. A. Einstein (1954). Letter to Sybille Bintoff. May 21. Цит. по: A. Folsing (1997). Albert Einstein. New York: Penguin.
4. S. F. Witelson, D. L. Kigar, and T. Harvey (1999). The Exceptional Brain of Albert Einstein // Lancet, 353. P. 2149–2153.
5. Ibid.
6. Особое мнение можно найти в статье: A. Galaburda (1999). Albert Einstein’s Brain // Lancet, 354. P. 1821.
7. Witelson et al. The Exceptional Brain of Albert Einstein.
8. A. M. Galaburda (2005). November 27. Личная переписка.
9. S. Orton (1928). Specific Reading Disability – Strephosymbolia // Journal of the American Medical Association, 90. P. 1095–1099.
10. N. Geschwind (1982). Why Orton Was Right // Annals of Dyslexia, 32. P. 13–28.
11. Ibid. P. 21–22.
12. A. Galaburda (1993). Neuroanatomical Basis of Developmental Dyslexia // Neurological Clinical, 11. P. 161–173; A. Galaburda, J. Cosiglia, G. Rosen, and G. Sherman (1987). Planum Temporale Asymmetry: Reappraisal since Geschwind and Levitsky // Neuropsychologia, 25. P. 853–868.
13. Джордж Хайнд, Линн Флауэрс и их команда повторили исследование, подтвердив увеличение правополушарной PT у группы людей с дислексией, но исследователям из Стэнфорда, Джону Габриэли и его команде, это не удалось. Последние допустили, что эта правополушарная особенность может присутствовать только в какой-то подгруппе людей с дислексией и это лейтмотив большого количества исследований этого состояния. Паулин Филипек сделала обзор ряда исследований асимметрии и пришла к выводу, что подтверждающих доказательств слишком мало, отчасти из-за несоответствия отображений в разных исследованиях (то есть различий в том, где начинается одна область и кончается другая). К такому же выводу пришла и группа из Стэнфорда. См.: P. A. Filipek (1995). Neurobiologic Correlates of Developmental Dyslexia: How do Dyslexics’ Brains Differ from Those of Normal Readers? // Journal of Child Neurology, 10 (1). P. 62–69; Galaburda. Neuroanatomical Basis of Developmental Dyslexia; G. W. Hynd, M. Semrud-Clikeman, A. R. Lerys, E. S. Novey, and D. Eliopulos (1990). Brain Morphology in Developmental Dyslexia and Attention Deficit Disorder/Hyperactivity // Archives of Neurology, 47. P. 919–926.
14. A. Galaburda (2006). Dyslexia: Advances in Cross-Level Research // The Dyslexic Brain. G. Rosen (ed.). Mahwah, N.J.: Erlbaum;
Книга известного американского нейробиолога Миарианны Вулф «Читающий мозг в цифровом мире» – посвящена одной из самых загадочных областей в организме человека – мозгу, а именно тому, как он воспринимает и обрабатывает текст. Насколько иначе начинает функционировать мозг, когда информация в него поступает с экрана гаджета или с печатной страницы? Когда именно включается рефлексия, способности к критическому мышлению и т. п., если мы находимся в сфере влияния цифрового пространства?В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
Послевоенные годы знаменуются решительным наступлением нашего морского рыболовства на открытые, ранее не охваченные промыслом районы Мирового океана. Одним из таких районов стала тропическая Атлантика, прилегающая к берегам Северо-западной Африки, где советские рыбаки в 1958 году впервые подняли свои вымпелы и с успехом приступили к новому для них промыслу замечательной деликатесной рыбы сардины. Но это было не простым делом и потребовало не только напряженного труда рыбаков, но и больших исследований ученых-специалистов.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Монография посвящена проблеме самоидентификации русской интеллигенции, рассмотренной в историко-философском и историко-культурном срезах. Логически текст состоит из двух частей. В первой рассмотрено становление интеллигенции, начиная с XVIII века и по сегодняшний день, дана проблематизация важнейших тем и идей; вторая раскрывает своеобразную интеллектуальную, духовную, жизненную оппозицию Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого по отношению к истории, статусу и судьбе русской интеллигенции. Оба писателя, будучи людьми диаметрально противоположных мировоззренческих взглядов, оказались “versus” интеллигентских приемов мышления, идеологии, базовых ценностей и моделей поведения.
Монография протоиерея Георгия Митрофанова, известного историка, доктора богословия, кандидата философских наук, заведующего кафедрой церковной истории Санкт-Петербургской духовной академии, написана на основе кандидатской диссертации автора «Творчество Е. Н. Трубецкого как опыт философского обоснования религиозного мировоззрения» (2008) и посвящена творчеству в области религиозной философии выдающегося отечественного мыслителя князя Евгения Николаевича Трубецкого (1863-1920). В монографии показано, что Е.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.
Канадский ученый, эколог и политолог Вацлав Смил знаменит своими работами о связи энергетики с экологией, демографией и реальной политикой, а также виртуозным умением обращаться с большими массивами статистических данных. Эта книга, которая так восхитила Билла Гейтса, обобщает самые интересные материалы, которые Смил пишет для журнала IEEE Spectrum – одного из ведущих научно-инженерных изданий мира, и представляет собой актуальное руководство для понимания истинного положения дел на нашей планете.
Наша сегодняшняя жизнь перенасыщена информацией, однако большинство людей все же не знают, как на самом деле устроен наш мир. Эта книга освещает основные темы, связанные с обеспечением нашего выживания и благополучия: энергия, производство продуктов питания, важнейшие долговечные материалы, глобализация, оценка рисков, окружающая среда и будущее человека. Поиск эффективного решения проблем требует изучения фактов — мы узнаем, например, что глобализация не была неизбежной и что наше общество все сильнее зависит от ископаемого топлива, поэтому любые обещания декарбонизации к 2050 году — не более чем сказка.
Сочинение итальянского дипломата, писателя и поэта Бальдассаре Кастильоне (1478–1529) «Придворный», соединяющее воспоминания о придворной жизни герцогства Урбино в начале XVI века с размышлениями о морали, предназначении, стиле поведения дворянина, приближенного к государю, – одна из тех книг эпохи Возрождения, что не теряли популярности на протяжении последующих веков и восхищали блестящие умы своего и будущих столетий. Для истории культуры труд Кастильоне явился подлинной сокровищницей, и сложно представить, насколько более скудными оказались бы знания потомков об эпохе Возрождения, не будь он создан. Составленное в виде сборника занимательных и остроумных бесед, это ярко и непринужденно написанное произведение выходит за рамки источника сведений о придворных развлечениях своего времени и перечня достоинств совершенного придворного как всесторонне образованного и утонченно воспитанного человека, идеального с точки зрения гуманистических представлений.
«Эта книга посвящена захватывающей и важной для любого человека теме – осознанию себя как части общества и рассмотрению самого феномена общества под лупой эволюционных процессов в животном мире. Марк Моффетт сравнивает человеческое общество с социальными образованиями общественных насекомых, и эти сравнения вполне уместны. И его последующий интерес к устройству социальных систем у широкого круга позвоночных, от рыб до человекообразных обезьян, не случаен. Как эволюциониста, его интересы связаны с выявлением причин и факторов, влияющих на трансформации социального поведения у разных таксонов, роли экологии в усложнении общественных связей, с поиском связей между морфологическими и психологическими преобразованиями, в конечном итоге приведших к возникновению нашего вида.