Простые правила - [31]

Правила образа действий приобретают особенную важность в условиях запредельного напряжения и жесткой нехватки времени[156]. Давайте вспомним трагедию, произошедшую в ущелье Манн в верховьях Миссури, — наверное, самый печально известный лесной пожар в истории США. Для борьбы с тем пожаром — ничем не выдающимся, как тогда думали, — 5 августа 1949 года с двухмоторного транспортного «Дугласа» на окраину национального лесного заказника «Хелена» в штате Монтана была сброшена группа из пятнадцати молодых пожарных. В целях безопасности они высадились на северном склоне, противоположном тому, где разгорался пожар. Вскоре после их приземления резкие порывы ветра ускорили распространение огня, и пожар вмиг перекинулся через ущелье на другую сторону. В считаные часы он превратился в сплошную огненную стену выше тридцати метров, внутри которой температура превышала 260 °C.

Увидев надвигающуюся со скоростью 19 км/ч огненную лавину, пожарные, в большинстве своем молодые и малоопытные, запаниковали и бросились врассыпную. Их бригадир, бывалый пожарный Вагнер (Вэг) Додж, вдруг остановился и быстро развел огонь, устроив таким образом встречный пожар, чтобы место, где он находился, выгорело и надвигающееся пламя лишилось «подкормки». Вэг призывал других делать как он: лечь ничком на выгоревшую траву и пропустить горячую волну в обход себя. Однако пожарные, чувствуя, что бушующее пламя буквально лижет им спины, припустили еще быстрее, но оказались не в силах опередить огонь, который забирал из воздуха весь кислород и опалял легкие. В итоге на пожаре погибли или получили смертельные ожоги практически все спасатели, за исключением Вэга и еще двух человек. С огненной стихией в ущелье Манн впоследствии все же справились, для чего потребовались пять суток и четыреста пятьдесят пожарных.

В те времена действующая инструкция лесной службы Министерства сельского хозяйства США предписывала спасателям соблюдать четыре простых правила в случае, если ситуация на пожаре выходит из-под контроля[157].

1. При возможности разжигайте встречный огонь на пути пожара.

2. Перейдите на то место, где материала для горения меньше всего.

3. Повернитесь лицом к пожару и попытайтесь прорваться сквозь стену огня.

4. Не подставляйте огню место, за которое он может зацепиться.

Бригадир Додж четко выполнил то, что предписывали правила: добежал до возвышенного места, где было меньше травы, развел встречный огонь и лег на пепелище. Пламя прошло над ним, не причинив вреда. Позже расследование пришло к выводу, что погибшие члены бригады не знали правил поведения пожарных при столкновении с опасными пожарами, и это стало причиной трагедии. Ребят из бригады подвела их молодость: большинству еще не исполнилось двадцати лет, а в местную службу тушения лесных пожаров они устроились только на лето. И поплатились жизнями за незнание простых правил, которые в условиях дефицита времени на размышления подсказали бы им путь к спасению.

Правила образа действий, кроме всего прочего, способны воспитывать и творческую изобретательность. На первый взгляд, это нелогично, поскольку строгое следование правилам чаще воспринимается как противоположность творчеству. Но в действительности пустое полотно и отсутствие каких бы то ни было правил предоставляют творцу столько свободы, что он может прийти в замешательство. В ходе недавнего исследования проводились эксперименты с разными подходами к стимуляции творческого воображения среди ста восьмидесяти учеников китайской средней школы[158]. Им дали два задания: закончить историю и сделать коллаж из выданных стикеров. Предварительно испытуемых разделили на три группы. Первой группе просто озвучили задания и предоставили материалы для работы. Вторая группа получила все то же самое и услышала просьбу: «Пожалуйста, постарайтесь подойти к заданию творчески». Третья группа вместе с заданиями получила ряд простых правил относительно выполнения работы, вроде «Сворачивайте и сминайте стикеры, чтобы добиться разнообразия форм и нужного размера фрагментов коллажа». Уровень творческого подхода оценивало жюри из четырех независимых судей (и, кстати, все четверо при оценке придуманных концовок историй сошлись во мнениях в 75 % случаев, а при оценке коллажей — в 86 %). Группу, получившую вместе с заданиями простые инструкции о том, как их выполнять, жюри признало самой творческой: конкретные ориентиры стали для учащихся полезной отправной точкой и устремили их творческие мысли в определенное русло. Вторая группа, участников которой просто призвали проявить изобретательность, продемонстрировала такой же результат, как и первая группа, получившая лишь задания.

Простые правила приносят пользу не только начинающим, они способны стимулировать воображение и признанных мастеров искусства. Художник и преподаватель психологии в Колумбийском университете Патриция Стоукс изучила творческий процесс создания новаторских произведений искусства такими мастерами, как художники Клод Моне, Пит Мондриан и поэт Уильям Мазеруэлл[159]. Стоукс утверждает, что эти величайшие творцы намеренно вводили для себя определенные ограничения в отношении того, что изображать, какими материалами пользоваться и у кого из других мастеров черпать вдохновение. Например, Клод Моне сужал круг объектов своего внимания и часто, десятки и десятки раз, возвращался в творчестве к изображению стогов сена и водяных лилий. Такого рода самоограничение позволило ему глубоко вникнуть в секреты игры света и оттенков красок, в результате чего его картины вдохновили художников развивать новое на тот момент направление — импрессионизм — и подготовили почву для появления таких мастеров XX века, как Пикассо. Накладывая ограничения на бесконечное множество возможностей, простые правила дают импульс для изобретательности, рекомендуя не распылять свой потенциал на разные задачи, а сосредоточиться на одной, чтобы суметь глубже и во всех проявлениях постичь ее суть.