Проблемы истории массовых политических репрессий в СССР - [37]
Лишение гражданских прав влекло за собой множество других тяжелых последствий: происходила маргинализация значительных слоев населения. Люди теряли работу, вынуждены были порывать связи с родственниками, выселялись с родных мест и вообще оставались без средств к существованию. В этом смысле показательно заявление жителя а. Псейтук Тахтамукайского района Схаляхо Кушука, который обращаясь к председателю Адыгейского облисполкома писал: «По постановлению Афипсипского аулсовета я лишен избирательных прав… В связи с этим аулсовет отобрал у меня имущество, подверг обложению в повышенном размере и кроме того настаивает на выселении моей семьи из принадлежащего моему отцу дома. …Моя семья состоит из старика отца, достигшего 100-летнего возраста, жены и 5-ти малолетних детей, из которых самому старшему всего 10 лет, а я вследствие постигшего меня лишенства не имею заработка, что таким образом … она (моя семья) будет обречена на полную нищету и останется без крова…».[275]
Кампания по лишению избирательных прав зачастую сопровождалась прямым произволом и беззаконием (даже с точки зрения «социалистической законности»). Например, в Суповском сельсовете бывшим секретарем сельсовета было утверждено «к изъятию и 12 сентября (1935 г.) продано два дома единоличников Острикова и Киселева, в то время, как лишение их (избирательных прав) не только не утверждено Облисполкомом, но не рассматривалось даже РИКом, а самим сельсоветом только 23 сентября возбуждено ходатайство о лишении избирательных прав этих единоличников».[276]
Советское законодательство предусматривало и возможность восстановления в избирательных правах. Многие лишенцы обращались с ходатайствами
0 восстановлении в избирательных правах в избирательные комиссии различного уровня. В архивных фондах Адыгеи сохранились сведения о количестве жалоб, поступивших в Адыгейскую областную и районные избирательные комиссии.[277] Просьбы лишенцев о восстановлении в избирательных правах удовлетворялись значительно реже, чем оставлялись без изменения. Всего по области в 1927 году было удовлетворено 31 % ходатайств. Чаще всего в этих жалобах лишенцы доказывали свою лояльность к правящему режиму, приводились доводы на непричастность к эксплуатации чужого труда. Житель Псекупского района Карашок Мусса в своей жалобе отмечал: «на протяжении всей жизни жил я исключительно своим личным трудом, не прибегал к эксплуатации чужого труда».[278] К жалобам нередко прилагались окладные листы по единому сельхозналогу.[279]
Репрессивная кампания по лишению избирательных прав в первые десятилетия советской власти охватила значительные слои населения. Её результатом стала маргинализация оставшихся от прежнего строя больших социальных групп: духовенства, предпринимателей, торговцев, зажиточных крестьян. Причем большинство из них по происхождению или социальному положению не являлись выходцами из элитных до революции сословий и групп. Опыт массовых кампаний по лишению избирательных прав был в значительной мере востребован при осуществлении массовых репрессий «большого террора».
Ж.Г. Сон
1920-1930-е годы: советские корейцы – жертвы «Большого террора»
За годы советской власти миллионы людей стали жертвами произвола тоталитарного государства, подверглись репрессиям, причиной которых были политические и религиозные убеждения, социальные, национальные и иные признаки.
Законом Российской Федерации «О реабилитации жертв политических репрессий» от 18 октября 1991 г. № 1761-1 (26 июня 1992 г. № 3130-1) осужден многолетний террор и массовые преследования народов как несовместимые с идеей права и справедливости. Жертвам необоснованных репрессий, их родным и близким Законом не только выражено глубокое сочувствие, но и провозглашено право для их стремления, добиваться реальных гарантий обеспечения законности.[280]
К сожалению, до сих пор историческая наука не обращалась конкретно к этой сложной проблеме. Задача ученых-историков – ликвидировать эти «белые пятна», восстановить память о прошлом и установить внутреннюю историческую связь.
Разумеется, по этой теме, в силу известных причин, не было сказано и в учебниках по истории. Об этом отмечают некоторые исследователи, утверждая, что, превращая людей в манкуртов, идеологи изгнали из средней школы даже историю с 1917-го до середины 1930-х годов прошлого столетия как составную часть учебной дисциплины.[281]
Еще Маркс полагал, что может сократить «кровавые муки родов нового общества, только одно средство – революционный терроризм».[282]
Несколько позднее В.И. Ленин отмечал: «Научное понятие диктатуры означает не что иное, как ничем не ограниченную, никакими законами, никакими абсолютно правилами не стесненную, непосредственно на насилие опирающуюся власть».
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Главной темой книги стала проблема Косова как повод для агрессии сил НАТО против Югославии в 1999 г. Автор показывает картину происходившего на Балканах в конце прошлого века комплексно, обращая внимание также на причины и последствия событий 1999 г. В монографии повествуется об истории возникновения «албанского вопроса» на Балканах, затем анализируется новый виток кризиса в Косове в 1997–1998 гг., ставший предвестником агрессии НАТО против Югославии. Событиям марта — июня 1999 г. посвящена отдельная глава.
«Кругъ просвещенія въ Китае ограниченъ тесными пределами. Онъ объемлетъ только четыре рода Ученыхъ Заведеній, более или менее сложные. Это суть: Училища – часть наиболее сложная, Институты Педагогическій и Астрономическій и Приказъ Ученыхъ, соответствующая Академіямъ Наукъ въ Европе…»Произведение дается в дореформенном алфавите.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга Волина «Неизвестная революция» — самая значительная анархистская история Российской революции из всех, публиковавшихся когда-либо на разных языках. Ее автор, как мы видели, являлся непосредственным свидетелем и активным участником описываемых событий. Подобно кропоткинской истории Французской революции, она повествует о том, что Волин именует «неизвестной революцией», то есть о народной социальной революции, отличной от захвата политической власти большевиками. До появления книги Волина эта тема почти не обсуждалась.
Эта книга — история жизни знаменитого полярного исследователя и выдающегося общественного деятеля фритьофа Нансена. В первой части книги читатель найдет рассказ о детских и юношеских годах Нансена, о путешествиях и экспедициях, принесших ему всемирную известность как ученому, об истории любви Евы и Фритьофа, которую они пронесли через всю свою жизнь. Вторая часть посвящена гуманистической деятельности Нансена в период первой мировой войны и последующего десятилетия. Советскому читателю особенно интересно будет узнать о самоотверженной помощи Нансена голодающему Поволжью.В основу книги положены богатейший архивный материал, письма, дневники Нансена.