Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря - [3]

Сегодня же будем исходить из того, что имеем.

Сегодня в стране задействованы несколько десятков общественных и государственных программ в поддержку чтения; среди них деятельность МАЧ-РАЧ (соответственно международных и российских ассоциаций чтения), Программа Государственной поддержки чтения в России, Российский детский Фонд, Российский книжный союз (оба постоянно пропагандируют чтение), в школах проходят открытые уроки чтения, на общегосударственном уровне периодически заявляются «годы чтения», на протяжении нескольких лет действуют проекты «Успешное чтение», «Молодая России читает», различные программы по продвижению чтения готовят новых специалистов по данному профилю (что стоит одна только СПТРКЧ-2010; «Социально-педагогические технологии развития культуры чтения» в РГПУ им. А. И. Герцена), многочисленные конференции и семинары, и еще многое другое. Не учитывать при развитии – поддержке чтения новые стандарты было бы неверным. Но… во всем важен результат. А в данном случае – он не для хвастовства.

Очевидно, права Ираида Ивановна Тихомирова, к.п. н, доцент ГУКИ (Санкт-Петербург), ведущий специалист по детскому чтению в России говоря, что нужно «не столько научить читать, но воспитывать чтением». Это огромная проблема сегодня. Впрочем, как и вторая ее составляющая: перед тем как учить читать, надо научить хотеть читать. Низкая личностная мотивация приобщения к чтению детей – вот вторая составляющая проблемы «нечтения».

Очевидно, без мотивации обучения в автошколе водитель «далеко не уедет». Желание – основная и первая составляющая среди прочих – в искусстве, бизнесе, спорте и, конечно, в образовании – там, где человек становится успешным, он мотивирован. Чем больше занятие нравится – тем больше им занимаешься. Этот постулат работает и в чтении.

Мотивация и личностный интерес тогда срабатывают, когда вы видите и слышите, что это важно в обществе, это «круть» (новый молодежный сленг, услышанный от 13-летней дочери: вместо «круто» – «круть»; вами восхищаются и вы восхищаетесь теми, кто вам интересен. На первых порах вовлечения в чтение – этот человек – родитель, открывающий ребенку богатство литературы. Логично, что, не зная о столь разностороннем богатстве, нет и желания приобщаться к нему. Поэтому и рекомендуется читать детям вслух художественные книги – через их призму открывается смысл и разнообразие жизни.

У ребенка должны быть свои книги, которые можно ему подписывать, и свое место – где их читать: это может быть кухня, спальня и даже… ванная комната. Главное, чем нам в свое время удалось убедить дочь – это собственным примером. Когда она видела, как и где мы читаем (а читали мы везде), маленький «попугайчик» в точности скопировал поведение своих родителей.

1.1.2. Несколько практических советов

Скажите ребенку, что:

• чтение вслух можно записывать на диктофон, а затем с помощью персонального компьютера создавать аудиокниги для старших родственников, которые читать уже не в состоянии, но чтение любят – для наших бабушек и дедушек. Голос родной внучки (внука), записанный на «семейную» аудиокнигу продлит им жизнь.

• или, что нет на свете ни одного писателя, который бы не умел и не любил читать.

• чтение книги вслух сейчас уменьшит боль и недомогание (при наличии таковых).

И вы получите ошеломляющие результаты.

Адресуйте свое послание ребенку, который находится в восприимчивом возрасте. Нет смысла ждать, когда ему исполнится 15 лет, чтобы убедить его в пользе чтения. Результат будет убедительнее, если это проделать – когда ребенку от 2-х до 5-ти.

Убедитесь, что то, что вы вслух читаете, интересно детям, волнует их, и может помочь вам сформировать их воображение. А чтобы завладеть вниманием ребенка и удержать его – избегайте скучных моментов.

Предпосылку к чтению надо сделать краткой, несколько раз повторяющейся – возможно, в виде рифмовок, нравоучения должны заканчиваться еще до того, когда ему станет скучно. Читайте вслух сначала небольшие отрывки текста, постепенно увеличивая объем прочитанного.

В заключение хотел бы напомнить о том, что очень верно подметил Джим Трилиз: «Дети «покупают» то, что культура продает. Почему мы должны остановиться на людях, для которых требуется больше времени, чтобы прочесть напечатанное сообщение, чем прочесть надпись на футболке?»

Любой ребенок полюбит книгу, если узнает, что это «круть». Но кто ему об этом расскажет? Может быть, на этот раз, вы?

1.2. Личностная мотивация к чтению

Каждый человек – отдельная определенная личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее. Чем больше становится кто сам собою, тем глубже начинает понимать себя, – яснее проступают его самобытные черты.

В. Я. Брюсов

Человек – уникальная личность, и именно это является одним из основных постулатов личностно-ориентированного чтения.

Главными компонентами подхода являются признание уникальности каждого читателя и его индивидуального выбора. Здесь роль библиотекаря состоит не в передаче знаний, посредством передачи книг, а в организации такой среды, которая позволяет читателю опираться на свой творческий потенциал, мотивацию и соответствующую технологию чтения. Читатель и библиотекарь созидают совместную деятельность, которая направлена на индивидуальную самореализацию читателя и развитие его личностных качеств.