Правильное исламское воспитание с детства до совершеннолетия - [32]

5.Соревнование без зависти и обид. К важным воспитательным методам, помогающим сформировать у ребёнка

серьёзное отношение к учёбе и сделать его усердным и внимательным, относятся соревнования.

Са'ид ибн Джубайр передаёт: «Однажды, когда Ибн 'А6-бас уже ослеп, к нему пришла женщина с письмом, и он дал его своему сыну, однако тот, вместо того чтобы прочесть,

3. Методы и средства 101

передал его мне, и я прочитал его, а Ибн 'Аббас сказал сыну: "Ну что? Неужели ты не мог прочитать его так же, как этот юноша-египтянин?!"»

Этот метод подходит не только для возраста, которому посвящена эта глава. Он отлично подходит и для маленьких детей, и для подростков. При организации состязания учитывается возраст участников. В Сунне можно найти немало примеров.

4. Поощрение и наказание

Поощрение

Поощрение радует и ободряет человека, делая его ещё более активным и старательным. Сказанное относится как к материальному вознаграждению, так и к символическому. Поощрение играет важную роль в воспитании вообще и в исламском воспитании в частности.

Воспитатель должен поощрять ребёнка за слова и дела, достойные похвалы. Однако по достижении ребёнком возраста, о котором мы сейчас говорим, становится очень важным связать в его сознании благие слова и дела с довольством Аллаха, Его любовью, наградой и так далее. Если же ограничиться материальным вознаграждением, то это может оказаться вредным, потому что вместо того, чтобы совершать хорошие дела с чистым, искренним намерением, ребёнок будет совершать их только из-за награды, которую он получает от воспитателя. То есть его побуждения станут корыстными.

Аль-Газали сказал: «Если ребёнок хорошо ведёт себя или совершает похвальный поступок, ему нужно воздать за это достойным образом, одарив его тем, что он любит, и похвалив его при людях».

102 Глава вторая. Период вступления в сознательный возраст

Однако при всей своей значимости награда не должна превращаться в непременное условие самого действия. Награда будет играть отведённую ей роль в воспитании ребёнка лишь до тех пор, пока не превратится в непременное условие. Если же это происходит, награда из воспитательного средства превращается в фактор, оказывающий противоположное, вредное влияние на воспитание ребёнка, поскольку ребёнок не будет ничего делать без вознаграждения. Поэтому воспитатель должен быть бдительным и не злоупотреблять этим важным, но неоднозначным воспитательным средством.

Наказание

Когда ребёнок начинает ходить в школу и, как следствие, состязаться с товарищами в получении хороших и отличных оценок, многим воспитателям начинает казаться, что теперь воспитание должно ограничиваться помощью в приготовлении уроков, а также в усвоении и повторении перед экзаменами информации, которую ребёнок получает в школе. Хорошие оценки в школе становятся для них показателями того, что с воспитанием ребёнка всё в порядке, даже если эти оценки не оказывают никакого положительного влияния на его поведение.

Что необходимо учитывать при наказании?

1. Знание причины наказания. В этом возрасте к поводам для наказания и награды добавляются школьные оценки. За хорошие ребёнка вознаграждают и хвалят, за плохие — ругают и наказывают. Но многие воспитатели уделяют оценкам чрезмерное внимание, забывая при этом о других очень важных вещах. Бывает, что воспитатель, увидев плохие отметки в дневнике, приходит в ярость и исступление, а, например, о своевременном совершении молитвы, прав-

4. Поощрение и наказание 103

дивости, честности, помощи бедным, хороших взаимоотношениях со сверстниками он с ребёнком почти не разговаривает. В результате такого подхода ребёнку начинает казаться, что хорошие оценки важнее религиозных обязанностей, благонравия и незыблемых человеческих ценностей. Порой чрезмерная строгость воспитателя в этом вопросе подталкивает человека к разным хитростям и уловкам, и он действительно получает хорошие оценки, но незаслуженно, нечестным путём. Но ещё хуже то, что некоторые воспитатели, узнав об этом, даже не пытаются бороться с этим явлением, демонстрируя молчаливое одобрение действий ребёнка: мол, ты получил хорошую оценку, а это главное.

Бывает, что ребёнок просыпается утром позже обычного и у него остаётся всего несколько минут, чтобы собраться и добежать до школы. А ему нужно ещё совершить утреннюю молитву. Некоторые родители своим поведением показывают, что важнее не опоздать в школу, чем совершить молитву, и ребёнок постепенно привыкает к тому, что это так, и обучение из средства превращается в цель, хотя очевидно, что ребёнку, особенно если ему уже исполнилось десять лет, полезнее совершить молитву и опоздать на пару минут в школу, чем отказаться от молитвы ради того, чтобы явиться точно к звонку.

Если у ребёнка плохие оценки, воспитатель не должен спешить наказывать его. Прежде всего нужно разобраться, в чём причина низкой успеваемости ребёнка. Ведь причиной может быть как лень, пренебрежение учёбой и бесполезное времяпрепровождение, негативно отражающееся на успеваемости, так и ограниченные способности ребёнка. Различия между двумя причинами очевидны, и наказание не повысит интеллект ребёнка, не улучшит его способности к учёбе и не заставит его прыгнуть выше головы. Вместо того чтобы на-