Практикум по написанию рецензии на итоговом экзамене по русскому языку - [25]
Фонетические характеристики, графическое воплощение (фонетика, графика) — ЗВУКИ — Звукопись.
ЯЗЫКОВАЯ СТОРОНА
• поверхностное значение
• формальная структура
• языковые, грамматические признаки
РЕЧЕВАЯ СТОРОНА
• глубинное значение
• семантическая наполненность
• языковая активность автора, идеостиль
Приложение 5
Художественный стиль речи отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных средств языка. В художественном стиле речи, кроме типичных для него языковых средств, используются средства и всех других стилей, в особенности разговорного. В языке художественной литературы могут употребляться просторечия и диалектизмы, слова высокого, поэтического стиля и жаргонные, грубые слова, профессионально-деловые обороты речи и лексика публицистического стиля. Однако все эти средства в художественном стиле подчиняются основной его функции — эстетической.
Если разговорный стиль выполняет по преимуществу функцию общения, или коммуникативную, научный и официально-деловой — функцию сообщения, или информативную, то художественный стиль речи предназначен для создания художественных, поэтических образов, эмоционально-эстетического воздействия, все языковые средства, включаемые в художественное произведение, меняют свою первичную функцию, подчиняются задачам данного художественного стиля.
Средства художественной выразительности разнообразны и многочисленны. Это тропы: эпитеты, сравнения, метафоры, гипербола и т.д. Троп (греч. tropos — поворот) — оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются нашему сознанию близкими в каком-либо отношении. Наиболее распространенные виды тропов: аллегория, гипербола, ирония, литота, метафора, метонимия, олицетворение, синекдоха, сравнение, эпитет. (Словарь-справочник лингвистических терминов.)
К выразительным средствам языка относятся и стилистические фигуры, или фигуры речи: анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, параллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипсис, эпифора.
К средствам художественной выразительности относятся также ритм (стиха и прозы), рифма, интонация.
(1) Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. (2) С самого раннего утра небо ясно, утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. (3) Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо-лучезарное — мирно всплывает над узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. (4) Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками, блеск их подобен блеску кованого серебра...
(5) Но вот опять хлынули играющие лучи — величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. (6) Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникну ты светом и теплотой...
Рецензия
Отрывок из произведения Тургенева представляет собой художественное описание. Обратимся вначале к идейному содержанию данного отрывка.
В нем описано начало дня: мы видим восходящее солнце, нежно плывущие облака. Автор показывает нам пробуждение природы. Какова его тема? Я думаю, что темой этого отрывка является любовь к природе, ко всему живому. Через описание природы, ее красоты и чистоты автор хочет показать свое отношение к природе. Значит, идея этого отрывка — сохранить природу в первозданном виде, научиться жить в гармонии. Как сохранить, сберечь землю нашим детям? Ответить на этот вопрос должен каждый человек. По моему мнению, каждый человек должен понять, для чего он живет на земле. Он должен почувствовать то, что люди и природа — единое целое. Никто не вправе разрушать эту гармонию, каждый должен попытаться сохранить ее.
Теперь обратимся к художественной форме данного отрывка. Этот отрывок богат различными изобразительно-выразительными средствами: эпитетами («кроткий», «огнистое», «лучезарное» и др.)> скрытыми сравнениями («могучее светило» — сравнение с богатырем, «с нежными белыми краями» — облака сравниваются с кружевами), олицетворениями («край растянутого облачка засверкает змейками», «(облака) они не трогаются, не сдвигаются»), а также умолчаниями, которые открывают нам тайный мир природы.
Этот текст имеет свою композицию: 1) вступление — начало нового дня; 2) развитие действий — описание солнца, облаков, реки; 3) заключение — его как такого нет, так как автор дает возможность сделать заключения самим.
На мой взгляд, автор поражен красотой начинающегося дня, он считает себя частицей этого мира. Я думаю, что каждый человек — лишь маленькая крупинка в потоке времени, но лишь от самого человека зависит, какая это будет крупинка.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.