Практикум по написанию рецензии на итоговом экзамене по русскому языку - [21]
| 3.7 | Лексико-семантический способ словообразования | |
| 3.8 | Образование слов путем сокращения | |
| 3.9 | Образование слов путем слияния сочетаний слов в слово | |
| 4 | Грамматика. Морфология | |
| 4.1 | Самостоятельные части речи: имена существительные, прилагательные, числительные, местоимение, глагол, наречие | |
| 4.2 | Причастие и деепричастие |
| 4.3 | Категория состояния: место в системе частей речи, синтаксические функции | |
| 4.4 | Служебные части речи: предлог, союз, частица | |
| 4.5 | Междометие. Звукоподражательные слова | |
| 4.6 | Морфологический разбор | |
| 5 | Грамматика. Синтаксис | |
| 5.1 | Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании | |
| 5.2 | Типы связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание | |
| 5.3 | Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные) | |
| 5.4 | Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения | |
| 5.5 | Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения | |
| 5.6 | Восклицательные предложения | |
| 5.7 | Типы подлежащего и сказуемого | |
| 5.8 | Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство | |
| 5.9 | Простое предложение. Распространенные и нераспространенные предложения | |
| 5.10 | Полные и неполные предложения | |
| 5.11 | Двусоставные и односоставные предложения | |
| 5.12 | Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения | |
| 5.13 | Обособленные члены предложения | |
| 5.14 | Уточнение как обособленный член предложения | |
| 5.15 | Обращения; вводные слова и вставные конструкции | |
| 5.16 | Сложное предложение. Союзные и бессоюзные предложения | |
| 5.17 | Сложносочиненные предложения | |
| 5.18 | Сложноподчиненные предложения. Виды придаточных предложений | |
| 5.19 | Способы передачи чужой речи | |
| 5.20 | Синтаксический разбор предложения | |
| 6 | Орфография | |
| 6.1 | Орфограмма. Орфографическое правило | |
| 6.2 | Употребление прописной буквы | |
| 6.3 | Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц | |
| 6.4 | Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц | |
| 6.5 | Употребление Ь и Ъ | |
| 6.6 | Правописание гласных в корнях | |
| 6.7 | Правописание согласных в корнях | |
| 6.8 | Правописание приставок | |
| 6.9 | Правописание суффиксов (кроме -Н-/НН-) | |
| 6.10 | Написание -Н- и -НН- в различных частях речи | |
| 6.11 | Правописание падежных и родовых окончаний |
| 6.12 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени | |
| 6.13 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | |
| 6.14 | Правописание отрицательных местоимений и наречий | |
| 6.15 | Правописание НЕ и НИ со словами | |
| 6.16 | Правописание служебных слов | |
| 6.17 | Правописание словарных слов | |
| 6.18 | Слитное, дефисное, раздельное написание сложных слов | |
| 7 | Пунктуация | |
| 7.1 | Знаки препинания между подлежащим и сказуемым | |
| 7.2 | Знаки препинания при однородных членах предложения без союзов | |
| 7.3 | Знаки препинания при однородных членах с союзами | |
| 7.4 | Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами | |
| 7.5 | Знаки препинания при сравнительных оборотах | |
| 7.6 | Знаки препинания при обособленных определениях | |
| 7.7 | Знаки препинания при обособленных обстоятельствах | |
| 7.8 | Знаки препинания при приложении | |
| 7.9 | Знаки препинания при уточняющих членах предложения | |
| 7.10 | Знаки препинания при вводных словах и конструкциях | |
| 7.11 | Знаки препинания при обращениях и междометиях | |
| 7.12 | Знаки препинания при прямой речи, цитировании | |
| 7.13 | Знаки препинания в союзном сложном предложении | |
| 7.14 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | |
| 7.15 | Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью | |
| 8 | Речь | |
| 8.1 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста | |
| 8.2 | Типы речи: повествование, описание, рассуждение | |
| 8.3 | Стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный и художественный | |
| 8.4 | Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения | |
| 9 | Языковые нормы | |
| 9.1 | Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке | |
| 9.2 | Нормативное употребление форм слова | |
| 9.3 | Нормативное построение словосочетаний и предложений разного типа | |
| 9.4 | Употребление слов и фразеологических оборотов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами | |
| 10 | Выразительность русской речи | |
| 10.1 | Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи |
| 10.2 | Выразительные словообразовательные средства. Индивидуальные новообразования; использование их в художественной речи | |
| 10.3 | Выразительные средства лексики и фразеологии. Основные виды тропов и использование их мастерами русского слова. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки и использование их в речи | |
| 10.4 | Грамматическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций |
Приложение 2
Вариант 1
I. Для передачи содержательной стороны текста.
1. В тексте говорится... Этот текст о...
Тему текста раскрывают предложения...
На тему текста указывает заголовок...
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Эта книга – первая часть двухтомника, посвященного русской литературе двадцатого века. Каждая глава – страница истории глазами писателей и поэтов, ставших свидетелями главных событий эпохи, в которой им довелось жить и творить. В первый том вошли лекции о произведениях таких выдающихся личностей, как Чехов, Горький, Маяковский, Есенин, Платонов, Набоков и других. Дмитрий Быков будто возвращает нас в тот год, в котором была создана та или иная книга. Книга создана по мотивам популярной программы «Сто лекций с Дмитрием Быковым».
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.