Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет - [54]
В описанных ниже движениях, сопровождающих тексты, активно используются общепринятые жесты (описание жестов см. в разделе «Развитие понимания речи», с. 167). В кавычках описаны действия, подразумевающие либо вхождение в определенный образ, либо воображаемое использование предметов.
Потешки
Выполняется стоя на ковре.
«Мешаем ложкой кашу» – круговые движения рукой;
дающий жест «на» (повторяем 4 раза);
жест отказа «нет» – машем рукой;
жест порицания – машем указательным пальцем;
разводим руки в стороны, машем головой (жест отрицания).
Мешаем ложкой кашу» – круговые движения рукой;
дающий жест «на» (повторяем 4 раза);
жест отказа «нет» – машем головой;
жест порицания – машем указательным пальцем.
Делаем «рога»: выставляем вперед указательный палец и мизинец, остальные пальцы сомкнуты в кулак;
«бодаемся» – дотрагиваемся рогами до ребенка;
жест «маленький» – ладонью показываем рост над уровнем пола;
топаем;
моргаем (можно смыкать и размыкать пальцы рук);
жест отрицания – мотаем головой из стороны в сторону;
«бодаемся».
Хлопаем в ладоши;
едим ложкой кашу»;
«пьем»;
машем руками как крыльями;
мягко опускаем ладони на голову малыша.
Хлопаем в ладоши;
«ставим блюдо на окно»;
дуем;
«едим»;
«сыпем крошки»;
присаживаемся на корточки;
«клюем» – стучим пальцами по полу;
«летим» – взмахи руками;
опускаем руки на голову.
Песенки[6]
Можно использовать мягкую игрушку.
Хлопаем в ладоши (2 раза);
указательный жест – показываем на лоб;
указательный жест – показываем на нос;
хлопаем в ладоши (2 раза);
жест «здороваемся» – берем за лапу, трясем ее;
хлопаем в ладоши (2 раза);
жест «тихо» – прижимаем указательный палец к губам.
Используются кукла и платок.
Расстелите на полу платок (можно использовать кусок ткани или пеленку), усадите на платок куклу. Предложите ребенку взяться за один конец платка, сами возьмитесь за другой. Напевая песенку, тихонько тяните за собой конец платка, побуждая ребенка действовать симметрично с вами. На слова «У-ух» резко потяните платок – Машенька поехала с горки! Если у ребенка пока не получается действовать вместе с вами, просто пропойте песенку, сопровождая ее движениями. Затем предложите ребенку повторить движения во время вашего пения.
Под эту же песню можно покатать на одеяле ребенка.
Руки, согнутые в локтях, поднимаем вверх, пальцы собираем в щепоть (большой палец противопоставлен остальным) – это «головы гусей»;
наклоняем вперед левую руку;
наклоняем вперед правую руку;
выпрямляем обе руки, раскачиваем ими из стороны в сторону.
Весело идем, размахивая прямыми руками (можно с подскоками);
кружимся на месте сначала в одну сторону, потом в другую;
Припев:
стоим на месте, хлопаем в ладоши;
«едим ягоды» – «берем ягоды» с ладони и кладем в рот.
«Лепим пирожки» – ладони горсткой, смена положений ладоней (сверху-снизу);
протягиваем вперед обе руки (дающий жест), ладони горсткой;
хлопаем в ладоши;
зовущий жест «сюда»;
«раздаем пирожки» – дающий жест «на» (можно повторить несколько раз).
Ходим, руки за спиной;
присаживаемся на корточки, пальцами «щиплем травку»;
бегаем, «машем крылышками».
«грозим» указательным пальчиком правой руки;
руки перед грудью, «гребем»;
присаживаемся на корточки, щепотью правой руки достаем из земли воображаемые зернышки.
складываем ладони вместе;
Книга посвящена раннему детскому аутизму. В ней описаны игры и специальные методы и приемы, которые позволяют наладить контакт с аутичным ребенком, выявить у него подавленные негативные эмоции и скрытые страхи и начать работу по их преодолению, в целом помогают ребенку стать более активным в его познании мира. Намечены пути развития сюжетно-ролевой игры, ознакомления с окружающим миром, обучения способам взаимодействия.Практические советы, обращенные к близким аутичного ребенка, объясняют как оптимально организовать его режим дня и быт, создать необходимые условия для игр и занятий.
Первый мор, который упоминается в древнерусских летописях, в течение трех месяцев 1092 года умертвил свыше 7 тыс. жизней жителей Полоцка. В 1664–1660 годах чума погубила 700 тыс. человек. Спустя сто лет, только в Москве от чумы погибло 100 тыс. человек. В XIX веке Россия пережила 8 эпидемий холеры и потеряла 2 млн человек. В 1918–1919 годах от «испанского гриппа» в России умерло 3,4 % жителей – 3 млн человек. Одновременно еще 750 тыс. человек сгорели в тифозной горячке. Впервые подробно и достоверно рассказано о том, как смертоносные микробы, бактерии и вирусы атаковали жителей России и к каким последствиям это приводило.
К началу 1950-х годов семейная жизнь в США казалась прочной и гармоничной: жены в накрахмаленных передниках посвящали день воспитанию детей и ведению хозяйства, а по вечерам встречали мужей с бокалом мартини. А за кулисами этой идиллии женщины, в том числе многодетные матери, писали отчаянные письма активной феминистке, основательнице Американской лиги контроля над рождаемостью Маргарет Сэнгер. Она была их последней надеждой получить простое и надежное средство контрацепции. И Сэнгер стала мотором, сердцем группы из четырех человек, вдохновляя их на поиск чудо-таблетки.
Начало истории медицины кроется в далекой глубине веков. История медицины — история человечества. С самого появления человека на земле насущной его задачей стало сохранение жизни; всегда и всюду человека поджидали болезни, иногда ужасные и таинственные, за которыми таился неумолимый враг — смерть. Поэтому люди издавна интересовались болезнями, хотя в большинстве случаев не могли установить их причину и часто возлагали вину на сверхъестественные силы, демонов, злых и добрых духов.
Авторы книги — врач И. А. Брусиловский и журналист В. Н. Милославский рассказывают об истории курорта, его особенностях, целебных свойствах знаменитых сакских грязей. Книга поведет читателя по чудесному парку курорта, выращенному в некогда выжженной солнцем степи, по городу над озером с первенцем крымской химии — Сакским химическим заводом, расскажет о природе, экономике и культуре района.
Основной труд замечательного польского ученого-гуманиста, врача-микробиолога и философа Л. Флека впервые публикуется на русском языке. Т. Кун в предисловии к своей знаменитой книге «Структуры научных революций» сослался на работы Л. Флека наряду с блестящими именами А. Койре, Ж. Пиаже, Е. Мецгер и др. как на теоретические источники собственных воззрений о природе научного познания и роли истории науки в формировании эпистемологических моделей. Однако эти работы имеют самостоятельное научное значение и позволяют считать Л.
Монография посвящена мифам и «белым пятнам» в эпидемиологии, существование которых стало очевидным в связи с провалами мероприятий по противодействию ВИЧ/СПИД-пандемии. Книга рассчитана на широкий круг читателей. Особенно полезной она будет для исследователей, интересующихся фундаментальными проблемами патогенеза и эпидемиологии новых инфекционных болезней, для студентов биологических и медицинских факультетов вузов, а также для врачей-инфекционистов и эпидемиологов. Книга издана в авторской редакции.