Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1 - [9]
2.2. ШНС работает по плану, являющемуся составной частью плана работы методической работы.
3.1. ШНС возглавляет заместитель заведующего ДОО по АХЧ, членами ШНС являются опытные педагоги.
3.2. ШНС имеет право привлекать к проведению обучения руководителей кафедр, психологов, социального педагога и других работников, готовых к передаче и трансляции опыта работы.
4.1. Обязанности:
– изучать деятельность начинающих специалистов, выявлять существующие проблемы, ранжировать их по степени значимости для обеспечения качественного воспитательно-образовательного процесса;
– обеспечивать методическую, информационную и другие виды помощи, организовывать обучение в различных формах;
– диагностировать и контролировать деятельность молодых специалистов, коллегиально обсуждать их работу;
– соблюдать педагогическую этику.
4.2. Права:
– планировать работу ШНС;
– обращаться к администрации с запросом о предоставлении необходимой нормативной, статистической, научно-методической документации;
– оценивать результаты работы педагогов данной категории;
– представлять к поощрению начинающих педагогов за результаты работы;
– выявлять успешный опыт среди педагогов данной категории, предлагать его к трансляции на уровне ДОО и т. д.;
– организовывать открытые мероприятия начинающих специалистов дошкольного образования;
– привлекать всех сотрудников к участию в работе ШНС.
4.3. Ответственность:
– за качество контрольно-диагностических обучающих мероприятий;
– степень адаптации молодых и вновь прибывших в ДОУ педагогов;
– улучшение качества воспитательно-образовательного процесса, который обеспечивают данные категории работников;
– достаточный уровень готовности к осуществлению воспитательно-образовательного процесса с учетом специфики образовательного ДОУ;
– этичное взаимодействие членов ШНС с обучаемыми педагогами.
Положение о конкурсе «На лучшую организацию и содержание речевой среды в ДОО»
Цель: создание условий для самостоятельной деятельности детей по овладению навыками родной речи.
Задачи:
– оснащать педагогическую работу по развитию речи детей;
– выявлять передовой педагогический опыт.
В конкурсе принимают участие воспитатели, работающие с детьми средних групп (4–5 лет), путем самовыдвижения или по представлению педагогического коллектива.
Педагоги ДОО – участники конкурса подают заявки на участие (дата). На основе заявок составляется график конкурса.
Заявка:
– № ДОО;
– ФИО педагога (полностью);
– квалификационная категория.
3.1. Содержание материала речевой зоны должно отражать работу воспитателя по всем направлениям становления речи детей: грамматика, фонетика, словарь.
3.2. Иллюстративный материал: картинки, схемы, таблицы, плакаты, фризы.
3.3. Подбор иллюстративного материала: речевки, потешки, загадки, песенки.
3.4. Дидактические игры.
3.5. Пособия.
3.6. Материал для самостоятельной деятельности: театры, книжный уголок, детские работы.
3.7. Доступность материала детям, эстетичность, оригинальность.
4.1. Каждый пункт Положения оценивается максимально в 5 баллов.
4.2. За оригинальность, творчество и другие характеристики добавляется от 0,1 до 1 балла.
Победители определяются по количеству набранных баллов. Устанавливаются:
1 место – одно,
2 место – два,
3 место – два,
поощрительные призы – три.
Награды приобретаются за счет средств спонсоров конкурса.
По итогам конкурса составляется аналитическая справка, издается приказ по отделу образования.
Положение о мастер-классе
1.1. Мастер-класс – ярко выраженная форма передачи педагогического опыта путем прямого и комментированного показа методов и приемов работы общественно признанного педагога.
1.2. Мастер-класс проводится на базе ДОО №___ педагогами, владеющими инновационным опытом работы (или участвующими в экспериментальной деятельности), обладающими индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигшими высоких результатов в поучении, развитии, воспитании дошкольников.
1.3. При проведении мастер-класса педагог осуществляет учебную, методическую и воспитательную функции с целью повышения профессионального уровня педагогов-слушателей через опытно-экспериментальную работу.
1.4. Мастер-класс функционирует на базе ДОО №___ на основании решения Совета педагогов или научно-методического совета ДОО №___ и приказа по детскому саду.
1.5. Мастер-класс проводится по мере необходимости, его тематика вносится в план работы ДОО №___ на учебный год.
1.6. Педагог-мастер в своей деятельности руководствуется настоящим Положением.
2.1. Повышать профессиональную компетентность педагогических кадров.
2.2. Распространять инновационный педагогический опыт.
3.1. Представление собственной системы работы или отдельных ее элементов.
3.2. Ознакомление педагогов с научно-методическим обеспечением опыта работы.
3.3. Прямой комментированный показ в действии методов и приемов работы через:
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
Как оценить результативность труда педагога, что такое качество и эффективность контроля, какова нормативно-правовая база его организации – на эти и другие вопросы вы найдете ответы в данном пособии. Оно поможет руководителю в построении контрольно-диагностической функции управления, организации внутреннего мониторинга, что будет способствовать совершенствованию качества дошкольного образования, и, следовательно, удовлетворению образовательных потребностей семьи и общества.Книга предназначена для заведующих, старших воспитателей ДОО, специалистов органов управления.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Актуальность методического пособия обусловлена сложностью вопроса, связанного с педагогической диагностикой развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.Авторы предлагают свой вариант педагогической диагностики на основе системного и деятельностного подходов. Система оценки индивидуального развития детей разработана с учетом содержания образовательных областей, видов детской деятельности, задач развития детей и в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Представлен подробный диагностический инструментарий, описана процедура проведения педагогической диагностики, предложены диагностические карты.Методическое пособие разработано на кафедре дошкольного и начального общего образования ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» и адресовано воспитателям и руководителям детских садов, специалистам (методистам) муниципальных органов управления образованием, курирующим дошкольное образование, преподавателям и студентам педагогических вузов факультета дошкольного образования.
В пособии представлено моделирование предметно-пространственной развивающей среды посредством модульных конструктов и мебели, раскрываются требования и принципы создания конструктов. В нем содержатся фотографии игровой модульной мебели, универсальных модулей, авторские чертежи и примерные варианты сборных игровых конструкций, организации игрового пространства. Интерес представляет модель предметно-пространственной развивающей среды группы, включающая содержательный, организационный, личностный и материальный компоненты.Пособие предназначено практическим работникам ДОО, учреждений дополнительного образования, родителям и студентам учреждений среднего и высшего профессионального образования.