Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1 - [8]

– помогать составлять тематическое планирование организации детских видов деятельности;

– помогать организовать активную среду в детском коллективе;

– оказывать методическую помощь в подготовке занятий, подборе дидактического материала, наглядного пособия;

– посещать мероприятия молодого специалиста с последующим тщательным анализом, учить навыкам самоанализа своей деятельности;

– организовывать посещение занятий коллег в ДОО у лучших воспитателей с последующим совместным обсуждением и анализом;

– помогать подбирать методическую литературу для самообразования;

– контролировать и направлять работу молодого специалиста по самообразованию.

2. Порядок назначения наставника

2.1. Кандидатура наставника рекомендуется научно-методическим советом ДОО.

2.2. Руководитель ДОО издает приказ о назначении наставника.

3. Контроль за деятельностью наставника

3.1. Деятельность наставника контролирует научно-методический совет ДОО.

3.2. Научно-методический совет 1 раз в квартал заслушивает отчет наставника.

3.3. Представители научно-методического совета посещают мероприятия молодого специалиста, организованные им, с последующим обсуждением и анализом.

4. Определение наставничества

4.1. Наставничество – одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий специалист практически осваивает персональные приемы под непосредственным руководством педагога-мастера.

4.2. Наставник – руководитель, учитель, опытный и знающий специалист, способствующий овладению профессиональными знаниями молодого педагога, а также росту его общественной активности.

5. Функции наставничества

Наставничество позволяет:

– повысить качество профессиональной подготовки и квалификации педагогов;

– развить у молодого специалиста позитивное отношение к профессиональной деятельности;

– предоставить наставнику возможность поощрения за проделанную работу, признания его заслуг;

– снизить текучесть педагогических кадров.

6. Принципы наставничества

6.1. Добровольность и целеустремленность наставника.

6.2. Морально-психологическое взаимодействие наставника и подопечного.

6.3. Личная примерность наставника.

6.4. Уважительное отношение к мнению наставника.

6.5. Доброжелательность и взаимное уважение.

Положение о проблемной микрогруппе педагогов

1. Общие положения

1.1. Проблемная микрогруппа объединяет педагогов, интересующихся какой-нибудь специально-профессиональной, методической проблемой, желающих изучить ее более тщательно.

1.2. Проблемная микрогруппа является самостоятельным звеном методической работы и субъектом внутридошкольной организации.

2. Задача проблемной группы: изучение определенной проблемы с целью повышения профессиональной компетенции воспитателя.

3. Организация работы

3.1. Проблемную микрогруппу возглавляет педагог, который хорошо знает данный вопрос.

3.2. Проблемная микрогруппа работает по плану, заседания проводятся не реже 1 раза в квартал.

4. Документация и отчетность

4.1. План работы группы фиксируется в специальном журнале.

4.2. Обсуждаемые вопросы протоколируются.

4.3. Анализ о деятельности проблемной группы представляется методисту ДОО в конце учебного года.

Положение о школе начинающего специалиста

1. Общие положения

1.1. Школа начинающего специалиста (ШНС) является структурным элементом системы методической службы ДОО и субъектом его управления.

1.2. В своей деятельности ШНС руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и настоящим Положением.

1.3. Цель деятельности ШНС – обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности, новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимально быстрого включения молодых педагогов в воспитательно-образовательный процесс образовательного учреждения.

1.4. Основные задачи ШНС:

• обеспечение условий (управленческих, методических, информационных и др.) для скорейшей адаптации и эффективного включения в воспитательно-образовательный процесс следующих категорий педагогов:

– молодых специалистов,

– педагогов, имеющих стаж работы, но вновь пришедших на работу в данное образовательное учреждение,

– педагогов, вступающих в новую должность;

• ознакомление всех вышеуказанных категорий педагогов с приоритетными направлениями работы ДОО, их ценностными основаниями, с педагогическими технологиями и методами, соотносимыми с системой образования, реализуемой в детском саду, с требованиями, предъявляемыми школой к профессионализму педагогов;

• ознакомление молодых специалистов со спецификой ДОО, особенностями контингента;

• создание ситуации осмысления и открытия способов работы в этой конкретной ситуации.

2. Организация деятельности

2.1. ШНС в соответствии с задачами организует следующую деятельность:

– изучает работу вышеуказанных категорий педагогов, выявляет проблемы и трудности;

– проводит анкетирование с целью выявления личностных качеств воспитателей, уровня профессионального мастерства, сферы и направленности интересов педагогов;

– организует процесс обучения педагогов в следующих формах: стажировка, лекция, семинар-практикум, обучение в процессе контроля и экспертной оценки заместителей директора и руководителей кафедр, наставничество, моделирование и анализ ситуации, просмотр видеозаписи собственных уроков и занятий других педагогов, посещение открытых мероприятий и их анализ, помощь в конструировании дидактических материалов.