Первый год - [16]

— Ничего.

— Не скромничай, Любавушка, — вмешался в разговор Валентин Иванович. — Она и там отличница, Виктор Петрович. Может, сыграешь что-нибудь?

Дочь укоризненно посмотрела на отца: мол, зачем ты говоришь об этом, Виктор Петрович пришел совсем за другим.

— Я сейчас плохо сыграю, — отвечала она.

Отец не настаивал.

— Я еще буду у вас, — на прощание сказал учитель, — и тогда обязательно послушаю Любину игру.

ГЛАВА 13

Две недели ходил Виктор Петрович по квартирам своих ребят. Ставя в списке птичку против последней фамилии, учитель подумал: «Недаром они посылали меня «в народ»: теперь я начинаю понимать, что делать».

И Логов неожиданно быстро составил, как он чувствовал, вполне сносный план воспитательной работы с классом, чего не сделал бы прежде, не зная учеников и родителей. Когда он показал свои записки Геннадию Максимовичу, тот сказал:

— Для начала неплохо. У вас намечена работа со всем коллективом и в отдельности с каждым из ребят. Это правильно. А здесь что? «Формы перевоспитания некоторых родителей». Какой вы, однако, молодец! — Подвижное лицо Белова выражало сразу и одобрение, и удовольствие, и радость за первую удачу молодого учителя. — Откровенно говоря, даже старые педагоги, и те не всегда понимают, как это важно. А названия отдельных бесед вам следует продумать. Вот, например: «Как осуществить свою мечту». Хороший вариант, но не лучший. Если так: «Умейте», нет, «Учитесь мечтать!» Что?

— Да, кажется, лучше, — не очень охотно согласился Виктор Петрович.

— Понимаете, в чем разница? — ожидая возражений, с жаром продолжал Белов. — Во-первых, короче; во-вторых, заставит ребят задуматься: «Выходит, и мечтать нужно уметь… Как же научиться?» Ведь не всякая мечта хороша и не всякую мечту можно осуществить. Правильно? Мечтают же некоторые господа о войне, о мировом господстве. Но первое дико, бесчеловечно, а второму никогда не бывать. Наконец название «Учитесь мечтать!» активнее: оно звучит как призыв.

— Верно, верно! — воскликнул Виктор Петрович. — Как вы умеете доказывать и убеждать!

— Простой анализ, — скромно пожал плечами Белов. — А теперь пойдемте к Валерию Дмитриевичу: он хотел вас видеть.

Виктор Петрович вспомнил, как Заруцкий отчитал его при первом же знакомстве, и со смущенной улыбкой спросил:

— А он меня еще раз не выставит?

— Может, и нас обоих… — Веселые морщинки забегали по лицу Геннадия Максимовича. — Вы держитесь покрепче за меня.

Но заведующий учебной частью на этот раз был очень любезен.

— Здравствуйте, товарищи языковеды! Прошу, прошу! — зачастил он и, выхватив из шкафа толстую папку, передал ее Логову.

Виктор Петрович удивился, найдя в ней личные дела своих учеников.

— Теперь можете познакомиться с документами, — лукаво подмигнув Белову, продолжал заведующий учебной частью. — Это лишь дополнение к тому, что вы увидели своими глазами.

В самом деле, теперь Виктор Петрович совсем по-другому взглянул на так называемые «личные дела» своих будущих воспитанников. «Личные дела», если бы учитель начал с них, никогда бы не дали ему того ясного и верного представления о человеческих личностях, какое дали самые короткие встречи и беседы с живыми людьми. Читая характеристики, экзаменационные работы, табели успеваемости ребят, Логов увидел, что он знал об учениках гораздо больше, чем говорилось о них во всех этих документах.

В той же папке Виктор Петрович нашел групповую фотографию бывшего седьмого класса «В» с фамилиями на обороте. Среди выпускников не было только Степного и Гулько. Учитель часто разглядывал этот снимок и настолько изучил лица ребят, что при случае мог свободно узнать любого, даже того, с кем ему еще не удалось встретиться.

Закончив планы, Логов принялся за другую работу. В школьной библиотеке он пересмотрел все книги, журналы и брошюры. Нужные отобрал и целыми стопами носил домой. Читал обычно по ночам, многое выписывал или переносил в тетрадь названия и оглавления тех книг, которые могли пригодиться в будущем. Таким образом у молодого учителя составилась большая тетрадь-справочник по методическим и теоретическим вопросам, уже девятая по счету, кроме университетских конспектов. Словом, Виктор Петрович старался сделать все, чтобы прийти к ученикам не робким новичком, а твердым и умелым хозяином класса.

Но все, что делал молодой педагог, казалось ему мелким и недостаточным, потому что он еще не видел результатов своего труда.

* * *

В конце августа Логов получил несколько писем от родных и друзей.

Как приятно бывает взять в руки почтовый конверт, на котором знакомой или незнакомой рукой выведено твое имя! Ты еще не знаешь, о чем расскажут тебе неведомые строки, а уже волнуешься, уже кипишь и торопишься их прочитать, словно в каждом письме запечатано твое новое счастье.

Виктор Петрович вскрывал один конверт за другим. Родители писали, что дома без него, Виктора, стало пусто и скучно, что они ждут не дождутся его писем, и спрашивали, не сможет ли он приехать к ним хоть на денек. Университетские товарищи сообщали о дорожных впечатлениях, о новых людях и местах, задавали кучу вопросов.

У Логова была привычка: письма самых близких друзей читать последними.