Педагогика в медицине: учебное пособие - [8]

4. Обеспечение опережающего характера профессионального образования.

5. Развитие сети инновационных образовательных учреждений.

6. Осуществление преемственности, многоступенчатости подготовки кадров. Развитие системы непрерывного профессионального образования.

7. Развитие сети негосударственных образовательных учреждений при усилении государственного контроля за качеством реализации образовательных программ.

8. Использование активных, развивающих технологий обучения. Компьютеризация процесса обучения, развитие интернет-образования, дистанционного обучения, технологий открытого профессионального образования, создание электронных учебников, библиотек, дидактических средств обучения.

9. Улучшение нравственного, гражданского, патриотического воспитания обучающихся, формирование гражданско-правовой, эстетической, профессиональной и бытовой культуры, здорового образа жизни.

10. Создание эффективной системы содействия трудоустройству выпускников профессиональных учебных заведений, включая развитие готовности к самоустройству, открытию собственного дела.

11. Развитие системы дополнительного профессионального образования.

12. Реформирование государственно-общественного управления профессиональным образованием, реализация принципов демократизации, социального партнерства и взаимодействия, инновационного управления, обеспечение качественных изменений во взаимодействии регионов и федерального центра, создание кооперации сети образовательных учреждений, информационных агентств, служб занятости, попечительских советов, проведение мониторинга образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.

13. Упорядочение финансирования учреждений профессионального образования, увеличение доли дополнительных платных услуг.

14. Укрепление и модернизация учебно-материальной базы учреждений профессионального образования.

15. Расширение международного сотрудничества в профессиональном образовании, интеграция в мировое образовательное пространство.

16. Развитие научных исследований по проблемам профессионального образования, поддержка перспективных научных школ и направлений, в том числе и через систему грантов.

17. Повышение статуса и материального положения педагогических работников, совершенствование системы повышения их квалификации.

Реализация образовательной политики в РФ основывается на Законе «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 г. (рис. 6):

1. Обновление содержания образования и совершенствование механизмов контроля за его качеством.

2. Совершенствование структуры и увеличение бюджетного финансирования образования.

3. Перестройка профессионального образования, усиление ориентации на федеральный и местные рынки труда.

4. Обеспечение экономической самостоятельности и разнообразия форм образовательных учреждений (организаций).

5. Обновление системы научно-методического обеспечения образования.

6. Приведение нормативно-правовой базы сферы образования в соответствие с задачами ее модернизации.

Рис. 6. Процессы в высшем образовании РФ

К современным тенденциям развития медицинского образования относят:

1. Практическая ориентированность подготовки студента-медика – основа профессиональной компетентности, теоретической и практической готовности, ответственности выпускника при выполнении профессиональной деятельности.

2. Усиление интеграционных начал подготовки студента-медика – планомерное развитие профессионального мышления от доклинического до клинического этапа и самостоятельной деятельности.

3. Использование ценностно-духовных, воспитательных, социализирующих компонентов подготовки специалиста-медика в целостном образовательном процессе – специальных требований ГОС, учебных программ, методических указаний, особенностей моделирования и решения задач, возникающих в ходе обучения.

В медицинском образовании существуют различные подходы к организации подготовки студентов – информационный, операционально-деятельностный (технологический), личностный (рис. 7).

Рис. 7. Психолого-педагогические основы образовательного процесса в медицинском учебном заведении

Образовательный процесс в учебном заведении направлен на достижение целей обучения и образования.

Цель образования – это образовательный идеал, задаваемый социальным заказом и реализуемый через различные подходы; всестороннее и гармоническое развитие человека и подготовка молодого поколения к активной жизни.

Цель обучения – усвоение обучающимися знаний, формирование способов деятельности, научного мировоззрения.

Поэтому, цели обучения задаются в терминах, конкретизирующих общие свойства учащихся, т. е. определенные знания, умения, навыки, личностные качества: «в результате изучения темы студент должен уметь… должен владеть… должен знать…».

Цели обучения и образования должны соответствовать общим психолого-педагогическим требованиям и отражать специфику профессионального обучения:

– цели должны быть сформулированы на языке умений с точной трактовкой, однозначной для восприятия («уметь ставить диагноз», «уметь производить инъекции лекарственных средств»);