Педагогика в медицине. Практикум: учебное пособие - [8]

в) экскурсия

– занятия проводятся во внеучебное время, индивидуально с каждым учеником или с группой учащихся. Выявляются причины возникновения пробелов и отставания в учении, используются соответствующие меры их устранения;

– широко используются консультации, прикрепление сильных учащихся к отстающим, самостоятельное выполнение индивидуальных заданий;

– занятия проводятся также с учащимися, проявляющими повышенный интерес к отдельным отраслям знаний, создаются условия для более углубленного изучения материала, выполнения заданий повышенной трудности, изучения дополнительной литературы.

3. Укажите нужную последовательность действий в процессе проведения лабораторной работы:

а) проведение инструктажа о последовательности выполнения операций, использовании приборов, инструментов;

б) сообщение темы, цели задания;

в) раскрытие плана лабораторной работы;

г) последовательное выполнение заданий (проведение опыта, фиксирование его результатов, уход за рабочим местом, бережное отношение к приборам, инструментам);

д) осуществление контроля за работой учащихся;

е) подведение итогов лабораторной работы.

4. Установите соответствие между общими формами организации обучения (по В.И. Андрееву):

а) индивидуальная форма;

б) парная форма;

в) групповая форма;

г) коллективная форма -

и их содержательным раскрытием:

д) ориентирована на активное взаимообучение учеников, их сплоченность и взаимопонимание;

е) общение учителя с группой детей более трех человек, которые взаимодействуют как между собой, так и с учителем с целью реализации образовательных задач;

ж) индивидуальное выполнение определенных заданий в доме учителя или самого ученика на основе их непосредственного контакта;

з) коммуникативное взаимодействие между учителем и парой учащихся, выполняющих под его руководством общее учебное задание.

5. Форма организации текущей учебной работы, в которой представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, задачи, содержание, средства и методы, – это:

а) лекция;

б) практическое занятие;

в) лабораторная работа;

г) урок.

6. Форма организации учебной работы, при которой учащиеся выходят на место расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, производства) для непосредственного ознакомления с ними, есть:

а) самостоятельная работа;

б) лабораторная работа;

в) экскурсия;

г) факультативные занятия.

7. Форма организации обучения, доминирующим компонентом которой является самостоятельная исследовательско-аналитическая работа учащихся с учебной литературой и последующим активным обсуждением проблемы под руководством педагога, – это есть:

а) семинар;

б) практическое занятие;

в) лабораторная работа;

г) дидактическая игра.

8. Воссоздание межличностных отношений, моделирующих реальные условия социальной жизни, осуществляется в процессе:

а) экскурсии;

б) урока;

в) игры;

г) лабораторной работы.

9. Развитие творческих исследовательских навыков учащихся происходит:

а) в ходе выполнения лабораторной работы;

б) на практикуме;

в) на уроке;

г) в процессе игры.

10. Самостоятельное коллективное исполнение задания посредством чтения, практической деятельности, распределения частных заданий между участниками рабочей группы является одним из структурных элементов:

а) лабораторной работы;

б) практикума;

в) урока;

г) игры.

11. Вид практического занятия тренировочного характера, на котором осуществляется связь изучаемой теории и практики, а материал их часто служит иллюстрацией к лекции, – это:

а) лабораторная работа;

б) практикум;

в) педагогическая игра;

г) семинар.

12. Раскрытие творческого потенциала учащихся, их аналитико-синтетических способностей, культуры речи, формирование научно-критического мировоззрения происходят:

а) в ходе выполнения лабораторной работы;

б) на практикуме;

в) уроке;

г) семинаре.

13. Организационные аудиторные формы обучения в профессиональных медицинских учебных заведениях:

а) практические занятия;

б) самоподготовка к занятиям;

в) беседы;

г) лекции;

д) производственная практика;

е) составление рефератов.

14. Лекция как организационная форма обучения – это изложение информации:

а) последовательное;

б) импровизированное;

в) монологическое;

г) диалогическое;

д) в концентрированной логической форме;

е) в пространной свободной форме.

15. Практическое занятие – это форма обучения в медицинском учебном заведении:

а) основная;

б) второстепенная;

в ходе которой студенты выполняют обучающие задания:

в) под руководством и контролем преподавателя;

г) полностью самостоятельно.

II. Решите ситуационные задачи:

Ситуация 1. Преподаватель планирует занятие. Как его провести? Может быть следующим образом:

А) сформулировать проблему, поставить конкретные задачи;

Б) вести обсуждение и при этом:

– контролировать обсуждение; вопросы:

– не допускать, чтобы кто-то монополизировал обсуждение (развенчать всезнайку);

– часто делать поэтапное обобщение, анализируя ход обсуждения.

Вопросы.

1. Какой вид обучения и форму организации учебной деятельности запланировал преподаватель?

2. Какую ошибку допустил преподаватель при планировании данной формы проведения занятия?

3. Какими общими правилами должен руководствоваться преподаватель при проведении занятия? Перечислите эти правила.