Педагогика в медицине. Практикум: учебное пособие - [6]
а) традиционном;
б) проблемном;
в) программированном;
г) объяснительно– иллюстративном.
16. Для традиционного обучения характерно то, что:
а) учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
б) учебный материал изучается поэлементно, в логической последовательности;
в) обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий;
г) оно вырабатывает основу рациональных умственных действий.
17. Какие требования предъявляются к традиционной форме обучения?
а) мотивировки учеников к восприятию нового материала, внутреннее ценностное отношение педагога к сообщаемому материалу;
б) заинтересованность педагога в общении с учащимися по материалу занятия;
в) использование технических средств и глубоко продуманная логика изложения;
г) подбор в рамках программы оригинального материала.
18. Значительную роль в формировании программированного обучения сыграл(а):
а) Б.Ф. Скиннер;
б) Н.Ф. Талызина;
в) В. Оконь;
г) Н. Кроудер.
19. Основной постулат теории программированного обучения Б.Ф. Скиннера:
а) результат предшествующего действия не влияет на последующее поведение;
б) результат предшествующего действия и последующее поведение независимы;
в) результат предшествующего действия влияет на последующее поведение;
г) результат предшествующего действия иногда влияет на последующее поведение.
20. В разветвленной программе ответ используется главным образом для того, чтобы:
а) учащийся убедился в правильности своего решения;
б) вести обучающегося дальше – по одному из разветвлений;
в) учащийся смог предвидеть свои ошибки;
г) повысить мотивацию учебной деятельности.
21. Автором алгоритмизации программированного обучения в конце 1960-х – начале 1970-х гг. является:
а) Б.Ф. Скиннер;
б) Л.Н. Ланда;
в) Н. Кроудер;
г) Н.Ф. Талызина.
22. Теория поэтапного формирования умственных действий явилась фундаментом разработки нового направления:
а) проблемного обучения;
б) интенсивного обучения;
в) программированного обучения;
г) традиционного обучения.
23. Проблемное обучение основано на получении учащимися новых знаний:
а) посредством решения теоретических и практических проблем, задач в создающихся для этого проблемных ситуациях;
б) посредством решения зада повышенной трудности;
в) посредством самостоятельного поиска решения поставленных проблем и задач;
г) посредством использования субъект-субъектной модели взаимодействия на уроке.
24. Проблемное обучение основывается:
а) на репродуктивной деятельности учащихся;
б) конструктивной;
в) аналитико-синтетической;
г) репродуктивно-интуитивной.
25. Проблемное обучение обеспечивает прочность приобретаемых знаний, так как:
а) основывается на инициативе ученика;
б) основывается на нестандартности мышления;
в) знания добываются в самостоятельной деятельности;
г) знания добываются в процессе творческой совместной деятельности учителя и ученика.
II. Установите соответствие:
III. Решите ситуационные задачи:
Ситуация 1. Вы – преподаватель. Готовитесь к изучению темы «Подкожное введение лекарственных препаратов». На следующем занятии Вам предстоит объяснение этой темы.
Вопросы:
1. Какие структурные элементы занятия обычно выделяют в педагогике?
2. Какую структуру Вы собираетесь выбрать в зависимости от типа занятия?
Ситуация 2. Вы – преподаватель. Готовитесь к изучению темы «Подкожное
введение лекарственных препаратов». Ставите цель – закрепить учебный материал.
Вопросы.
1. Какой это тип занятия?
2. Какую структуру занятия в зависимости от поставленной цели Вы собираетесь выбрать?
Ситуация 3. Вы – преподаватель. Готовитесь к изучению темы «Подкожное введение лекарственных препаратов». Ставите цель – проверить уровень практических умений студентов по данной теме.
Вопросы:
1. Какой это тип занятия?
2. Какую структуру занятия в зависимости от поставленной цели Вы собираетесь выбрать?
Самостоятельная работа:
I. Мини-исследование по одной из тем:
1. Анализ методов обучения студентов.
2. Особенности использования средств обучения в процессе обучения студентов.
3. Современные формы обучения студентов.
4. Анализ учебных изданий для студентов как средств обучения.
5. Анализ учебников для учреждений среднего медицинского образования как средств обучения.
II. Вставьте пропущенные слова:
1. Задачи дидактики заключаются в том, чтобы описывать и объяснять…, разрабатывать более совершенную организацию… обучения, а также новые… системы.
2. Обучение как целенаправленная педагогическая деятельность предполагает взаимосвязь двух процессов:…, т. е. управляющей деятельности педагога и…, т. е. учебно-познавательной деятельности ученика.
3. Вместо пропусков внести этапы структуры процесса усвоения знаний и способов деятельности:
а) восприятие;
б) …;
в) осмысление;
г) …;
д) закрепление;
е) ….
III. Учебный кроссворд «Дидактика»:
По горизонтали: 2. Единица языка, служащая для наименования понятий. 4. Вопросно-ответный метод обучения. 6. Метод самостоятельного добывания и исследования информации учащимися. 7. Процесс формирования у учащихся системы знаний, умений, навыков, приобщение человека к ценностям культуры, одна из основных категорий педагогики.
В учебном пособии представлен современный взгляд на проблемы педагогики в медицине. Материал, представленный в пособии, поможет студентам сориентироваться в вопросах общей педагогики, образовательном процессе в медицинском учебном заведении, педагогических аспектах в деятельности врача, что способствует осознанию роли педагогики в профессиональном и личностном становлении будущего медицинского работника. Предназначено для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.Для студентов высших медицинских учебных заведений.
В пособии представлены медико-психолого-педагогические рекомендации, позволяющие сориентировать родителей детей с гликогеновой болезнью в огромном потоке информации, придать уверенность в своих силах и выбрать правильные стратегии поведения при лечении и воспитании «особого» ребенка.
Советы из этой книги усвоить так же просто, как запретный для беременных кофе, который раньше ты глотала бочками.Конечно, когда почки разбухают, как подушки, тут не до смеха. Но именно поэтому каждой беременной женщине нужно прочитать эту веселую книжку.Книга "Беременная, муж и баночка анализов" выуживает на свет все нелепости, связанные с беременностью, и стряхивает с нее сахарную глазурь умиления: готовься к тому, что у тебя будет грудь, как у стриптизерши, и мочевой пузырь, как у верблюда.Обязательное чтение для всех: беременных и не беременных, мужей и немужей, в общем, для всех, кто еще умеет смеяться!
Однажды знакомый французский доктор посетовал мне на российских туристов, за здоровьем которых ему пришлось следить на круизном лайнере. Практически ежедневно с кем-нибудь из них случался гипертонический криз! А пенсионеры из Европы, которые тоже плыли на этом судне, спокойно отдыхали. Корабельный доктор никак не мог понять, почему у русских постоянно болит голова и повышается давление, тогда как европейские туристы с подобными жалобами не обращаются? На самом деле это легко объяснить – в европейских странах граждане старше 40 лет ежегодно проходят медицинское обследование, по собственному разумению не отменяют прием прописанных им лекарств и не назначают себе новые, соблюдают диету и занимаются специальной гимнастикой и лечебной ходьбой.
Книга М. Мирского посвящена одному из наиболее ярких представителей отечественной хирургии — главному хирургу Красной Армии в годы Великой Отечественной войны академику Н. Н. Бурденко. В этой книге автор хорошим литературным языком рассказывает о жизненном пути Николая Ниловича Бурденко, показывает, как сын сельского писаря стал академиком, первым президентом Академии медицинских наук СССР, главным хирургом Красной Армии.
Вы чистите зубы каждый день? Правильно, это позволяет отдалить момент использования суперклея для протезов! Плюс дает ежедневный бонус в виде приятного дыхания и отсутствия зубной боли. Применение антиэйдж-методов не только отодвигает многие нежелательные проявления возраста, но и позволяет ежедневно чувствовать себя полным сил и энергии, выглядеть лучше и моложе.Как противостоять возрастным изменениям, как не состариться раньше времени, от чего зависит продолжительность жизни человека, каковы слагаемые долголетия – на эти и множество других вопросов отвечает автор этой книги, ваш консультант по методам антистарения.Книга также издавалась под названием «Не хочу стареть! Энциклопедия методов антивозрастной медицины».
В 1996 году в мире отмечали 100-летие со дня рождения Н. А. Бернштейна, создателя современной биомеханики - учения о двигательной деятельности человека и животных. К этой дате были приурочены научные конференции в США и Германии. В работе международной конференции в университете штата Пенсильвания (США) приняли участие 200 специалистов из США, Германии, Японии. Россиянин В. П. Зинченко выступил с докладом "Традиции Н. А. Бернштейна в изучении управления движениями". Вот как рассказано об этом в "Книге странствий" Игоря Губермана: "На обеих этих конференциях был его ученик, которого молодые ученые издали оглядывали с почтительным изумлением, довольно различимо шепча друг другу: "Он знал его при жизни, это фантастика!".