Острова утопии - [209]
Александр Дмитриев – историк науки и образования имперского и советского периодов, ведущий научный сотрудник Института гуманитарных историко-теоретических исследований, доцент кафедры истории идей и методологии исторической науки факультета истории Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», автор книги «Марксизм без пролетариата: Георг Лукач и ранняя Франкфуртская школа. 1920 – 1930-е гг.» (СПб.; М.: Европейский университет в Санкт-Петербурге; Летний сад, 2004).
Евгений Казаков – историк, аспирант Бременского университета, историк общественных движений в СССР, Западной и Восточной Европе. Публиковался в журналах «Russland-Kulturanalysen», «Вопросы истории», «Gai Dào», «Jahrbuch für Forschungen zur Geschichte der Arbeiterbewegung», «Grundrisse», «Stanford Post-Soviet Post», «Неприкосновенный запас» и др.
Мелинда Ковай – историк образования, психиатрии и психоанализа, социолог; занимается историей повседневности в период государственного социализма в Венгрии. Защитила диссертацию (Ph.D.) на тему «Политика, знание и власть в психиатрических заключениях кадаровского периода», в настоящее время завершает работу над книгой на основе диссертации. Доцент Института психологии Реформистско-церковного университета Кароли Гаспара. Принимала участие в нескольких социологических исследованиях, посвященных исторической памяти граждан Венгрии о временах государственного социализма.
Дмитрий Козлов – кандидат исторических наук, приглашенный научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований РАНХиГС и карамзинский стипендиат Фонда Михаила Прохорова 2013 и 2014 гг. Автор статей по истории инакомыслия в СССР, истории и социологии советской молодежи.
Илья Кукулин – историк культуры, доцент Школы культурологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», старший научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований (ШАГИ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), кандидат филологических наук. Автор работ по истории русской литературы, интеллектуальной истории советского общества 1950 – 1980-х гг., социологии политических дискурсов современной России и о современной русской поэзии.
Иоаким Ландаль – историк образования, доцент кафедры образования Стокгольмского университета. Среди его исследовательских интересов – история детства, трансформации педагогической профессии, социальные основания и структура школьной дисциплины. Автор трех книг: «Auktoritet och ansvar» («Власть и ответственность») (2006), «Den läsande läraren» («Читающий учитель») (2009) и «Stad på låtsas: Samhällssimulering och disciplinering vid Norra latins sommarhem 1938 – 1965» («Город, где притворяются: социальное моделирование и дисциплинирование в летнем лагере школы “Норра Латина”, 1938 – 1965») (2013). Последняя книга посвящена истории летнего лагеря одной из стокгольмских школ, где под руководством своего педагога ученики играли в идеальное общество. В настоящее время Ландаль работает над биографией Ф. Берга – министра образования Швеции в начале XX столетия.
Мария Майофис – историк культуры, доцент Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), старший научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований РАНХиГС, кандидат филологических наук, руководитель проектов ШАГИ по истории образования. Автор работ по истории русской культуры XVIII – XX вв., по истории советской педагогики и образовательной политики, по социологии родительства в современной России. Составитель и редактор сборников: Веселые человечки: Культурные герои советского детства / Ред. и сост. И. Кукулин, М. Липовецкий, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2008; Антропология революции: Сб. статей / Ред. и сост. И. Прохорова, А. Дмитриев, И. Кукулин, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2009; и др.
Вадим Михайлин – профессор Саратовского государственного университета, доктор философских наук, директор АНО «Лаборатория исторической, социальной и культурной антропологии», переводчик, автор книги «Тропа звериных слов. Пространственно-ориентированные культурные коды в индоевропейской традиции» (М.: Новое литературное обозрение, 2005) и статей по истории советского кино и изобразительного искусства.
Эстер Нойманн – историк и социолог образования, аспирант King’s College в Лондоне. Закончила Университет Этвёша Лоранда в Будапеште. Среди ее исследовательских интересов – этнография образования, образовательные системы социалистических и постсоциалистических стран, антропология государства, исследования нарративов, техники включенного наблюдения. Эстер работает над диссертацией, посвященной «жестким» и «мягким» процессам распределения школьников по классам в зависимости от способностей и паттернам категоризации и маргинализации в Великобритании и Венгрии. Публиковала статьи в «European Educational Research Journal» и других изданиях. В 2013 г. в Будапеште вышел подготовленный Э. Нойманн (в соавторстве с Э. Береньи и Г. Эрёссем) сборник «Tudás és politika» («Знание и политика»).
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Настоящее эссе было опубликовано в газете «Rzeczpospolita» (N№ 76 от 30.03.2000 г.) накануне выхода в свет новой книги Станислава Лема «Мгновение» и представляет собой фрагменты из глав «Вступление», «Дилеммы», «Плагиат и творение» и «Макрок». Переведено с сокращением.
«Полная характеристика двух столиц империи дело слишком трудное и обширное. Гораздо легче составить поверхностные очерки сих городов или заметки, которые путешественник может собрать в короткое время, не пускаясь в глубокие исследования и наблюдая только наружность города и общественные места…».
«Бедная русская интеллигенция! Каждый раз, когда обостряются наши отечественные неблагополучия и мы не знаем, как выйти из затруднений, в которые поставила нас история, – мы неизменно находим одного и того же виновника всех бед, своего рода «стрелочника» на тяжком пути нашего прогресса – бедную русскую интеллигенцию. В лучшем случае, когда ее не сажают на скамью подсудимых и ей не грозит полное осуждение, предъявляется иск к ее «духовным ценностям», и тяжба кончается той или иной более или менее существенной урезкой этих последних.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Итак, начался отсчет третьего тысячелетия. Масштабные даты — новый год, новый век, новое тысячелетие — очень искушают увидеть в них и масштабные рубежи на пути к новым, конечно же, большим и хорошим, достижениям. Но беззвучный, неделимо-непрерывный и неумолимо-самостоятельный поток времени равнодушен к налагаемым на него условным меркам. Рубежи, этапы, эпохи нашей деятельности редко совпадают с круглыми числами на бесконечной линейке времени. Тем не менее, такие даты заставляют задуматься: что же нам удалось сделать, что мы имеем сегодня и что нужно делать завтра? Куда мы вообще идем и к чему придем?