Острова утопии - [208]
Известия ЦИК Союза СССР и ВЦИК.
История общественно-педагогического движения «Эврика» (составитель М.Н. Мельникова) // Вопросы образования. 2006. № 3. С. 205 – 223.
История Советской Конституции (в документах). М., 1957.
Киреев Н.П. Система народного образования в СССР. М., 1957.
Комсомол и школа: Документы съездов, конференций комсомола, пленумов, Бюро и секретариата ЦК ВЛКСМ (1919 – 1985). М., 1986.
Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд. 7-е. Ч. 1 – 4. М.: Госполитиздат, 1954 – 1960.
Куркин Е. Школа с выбором предметов: практический опыт // Первое сентября. 2011. № 6.
Лившиц Э. Дореволюционные по форме, советские по содержанию? Образовательные реформы в годы войны и послевоенные поиски нормы / Пер. с англ. // Советская социальная политика: сцены и действующие лица, 1940 – 1985 / Под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой, П.В. Романова. М., 2008. С. 151 – 193.
Материалы Всесоюзного съезда учителей. М.: Политиздат, 1968.
Михайлов Н. О мерах по улучшению работы комсомола в школе. Доклад на XII пленуме ЦК ВЛКСМ. М., 1944.
Народное образование: Основные постановления. Приказы и инструкции. М.: Учпедгиз, 1948.
Народное образование в Советском Союзе 1961 – 1962. М., 1962.
Народное образование в СССР: 1971 – 1973. М.: Министерство просвещения СССР, 1973.
Народное образование в СССР: Сборник документов. М., 1974.
XI съезд ВЛКСМ. Стенографический отчет. М., 1949.
Педагогические апокрифы. Этюды о В.А. Сухомлинском / Сост. О.В. Сухомлинская. Харьков: Акта, 2008.
РГАСПИ – Российский государственный архив социальной и политической истории.
Реабилитация: как это было: В 2-х т. Т. II. / Сост. Артизов А.Н. и др. М.: Международный Фонд «Демократия», 2003.
Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР. 1922 – 1941, 1946 – 1948, 1952 – 1969. (С 1941 до 1946 выходил под названием «Сборник приказов и инструкций Наркомпроса», с 1946 – «Наркомпрос. Приказы и инструкции», в 1946 – 1948 – «Министерство просвещения. Приказы и инструкции. Сборник», в 1953 – 1955 – «Сборник приказов и распоряжений Министерства просвещения РСФСР», с 1956 – «Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения»).
Сборник законодательных актов, руководящих и ведомственных материалов о несовершеннолетних. М.: Учпедгиз, 1959.
Сборник постановлений ЦК ВЛКСМ о пионерской организации имени В.И. Ленина. М.: Молодая гвардия, 1948.
Связь обучения с трудом в средней школе с дифференцированным обучением. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
Собрание постановлений правительства РСФСР (с 1949 г. – Собрание постановлений и распоряжений Совета Министров РСФСР).
Собрание постановлений правительства СССР (в 1946 – 1949 – Собрание постановлений и распоряжений Совета Министров СССР).
Советская педагогика (журнал).
Справочник партийного работника. М.: Госполитиздат, 1957.
Стенографический отчет Всесоюзного совещания по школам-интернатам. М.: Учпедгиз, 1958.
Товарищ комсомол. Документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ. 1918 – 1968. Т. 2. 1941 – 1968. М.: Молодая гвардия, 1969.
Учительская газета.
Фатеев А.В. Сталинизм и детская литература в политике номенклатуры СССР (1930 – 1950-е гг.). М., 2007.
Справки об авторах
Яна Бачевич – научный сотрудник факультета образования Орхусского университета (Орхус, Дания). Получила докторскую степень по социальной антропологии в Белградском университете, приглашенный профессор Центрально-Европейского университета в Будапеште (до 2013). В 2014 г. издательство ЦЕУ выпустило ее книгу «От класса к идентичности: политика образовательных реформ в бывшей Югославии» («From Class to Identity: Politics of Education Reforms in Former Yugoslavia»), посвященную формированию разных типов политической субъектности в контексте образовательных трансформаций до и после распада СФРЮ. Исследования Бачевич сосредоточены на вопросах академической солидарности и роли университетов в обществе.
Галина Беляева – старший научный сотрудник Саратовского государственного художественного музея имени А.Н. Радищева, специалист по иконографии и иконологии советского изобразительного искусства, Карамзинский стипендиат ШАГИ РАНХиГС (2014).
Мария Кристина Гальмарини – преподаватель русской и всемирной истории на историческом факультете университета James Madison в Вирджинии (США), где она также координирует программу по русским исследованиям. Защитила докторскую диссертацию в Иллинойском университете в Урбана-Шампейн (США). Автор статей по социальной политике, опубликованным в «European History Quarterly», «The Russian Review», «Вестнике Пермского университета», «Mondo Contemporaneo» и «La Nuova Europa». В настоящее время работает над монографией «Право на помощь: девиантностъ, права и советский моральный порядок».
Дарья Димке – магистр антропологии Европейского университета в Санкт-Петербурге, научный сотрудник исследовательского центра «Res Publica» Европейского университета в Санкт-Петербурге, научный сотрудник Центра независимых социальных исследований и образования (Иркутск). Сфера научных интересов – антропология времени, антропология и социология педагогических практик, антропология памяти, утопия, утопические проекты и утопическое воображение. Статьи публиковались в журнале «Антропологический форум», газете «Ведомости» и др.
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
Книга о том, как всё — от живого существа до государства — приспосабливается к действительности и как эту действительность меняет. Автор показывает это на собственном примере, рассказывая об ощущениях россиянина в Болгарии. Книга получила премию на конкурсе Международного союза писателей имени Святых Кирилла и Мефодия «Славянское слово — 2017». Автор награжден медалью имени патриарха болгарской литературы Ивана Вазова.
1990 год. Из газеты: необходимо «…представить на всенародное обсуждение не отдельные элементы и детали, а весь проект нового общества в целом, своего рода конечную модель преобразований. Должна же быть одна, объединяющая всех идея, осознанная всеми цель, общенациональная программа». – Эти темы обсуждает автор в своем философском трактате «Куда идти Цивилизации».
Что же такое жизнь? Кто же такой «Дед с сигарой»? Сколько же граней имеет то или иное? Зачем нужен человек, и какие же ошибки ему нужно совершить, чтобы познать всё наземное? Сколько человеку нужно думать и задумываться, чтобы превратиться в стихию и материю? И самое главное: Зачем всё это нужно?
Украинский национализм имеет достаточно продолжительную историю, начавшуюся задолго до распада СССР и, тем более, задолго до Евромайдана. Однако именно после националистического переворота в Киеве, когда крайне правые украинские националисты пришли к власти и развязали войну против собственного народа, фашистская сущность этих сил проявилась во всей полноте. Нашим современникам, уже подзабывшим историю украинских пособников гитлеровской Германии, сжигавших Хатынь и заваливших трупами женщин и детей многочисленные «бабьи яры», напомнили о ней добровольческие батальоны украинских фашистов.
Память о преступлениях, в которых виноваты не внешние силы, а твое собственное государство, вовсе не случайно принято именовать «трудным прошлым». Признавать собственную ответственность, не перекладывая ее на внешних или внутренних врагов, время и обстоятельства, — невероятно трудно и психологически, и политически, и юридически. Только на первый взгляд кажется, что примеров такого добровольного переосмысления много, а Россия — единственная в своем роде страна, которая никак не может справиться со своим прошлым.
В центре эстонского курортного города Пярну на гранитном постаменте установлен бронзовый барельеф с изображением солдата в форме эстонского легиона СС с автоматом, ствол которого направлен на восток. На постаменте надпись: «Всем эстонским воинам, павшим во 2-й Освободительной войне за Родину и свободную Европу в 1940–1945 годах». Это памятник эстонцам, воевавшим во Второй мировой войне на стороне нацистской Германии.