Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [52]

Определена и сформулирована основная цель программы развития ОУ: формирование социально адаптированной, валеологически грамотной и коммуникативно-развитой личности.

Движение к цели предполагает решение следующих задач:

Психолого-педагогические задачи:

- формировать у детей все компоненты коммуникативной культуры: умение понимать собственные эмоциональные проявления и поведение окружающих, умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

- совершенствовать валеологическую культуру воспитанников, включающую знания, умения, навыки и опыт сохранения и укрепления психического и физического здоровья;

- развивать личностные качества детей, позволяющие им успешно адаптироваться в социуме: познавательную активность, самостоятельность, ответственность за свои поступки, способность адаптироваться к изменяющейся ситуации.

Управленческие задачи:

- совершенствовать здоровье-сберегающее пространство ОУ для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей;

- повышать уровень квалификации педагогов;

- организовать взаимодействие педагогов и воспитанников с социумом;

- расширить материально-техническую базу, соответствующую требованию программы по речевому развитию, физическому и социально-психологическому воспитанию детей детского дома.

4. Принципы организации образовательного процесса.

Дифференцированная диагностика и интегрированное обучение детей опираются на известные принципы общей и специальной педагогики. В соответствии со спецификой дошкольного учреждения наиболее актуальными из них являются:

Принцип занимательности. Учитывая несформированность познавательной деятельности у дошкольника необходимо использовать принцип занимательности с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата.

Принцип новизны позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе за счет постановки новых задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольника.

Принцип динамичности. Необходимо ставить такие цели по обучению и развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, так как необоснованное дублирование содержания и задач занятий - одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению.

Принцип комплексности. Решение любой развивающей задачи необходимо планировать с учетом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияния на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятий, формы проведения и интенсивности работ. Игнорирование одного из этих факторов может привести к отрицательному эффекту занятий.

Принцип полезности. Необходимо получить не только положительный результат (с точки зрения динамики психофизического развития), но и практическую пользу в виде формирования у детей способов адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведения, общения).

Принцип сотрудничества. Необходимо создать в детском доме атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощённости и взаимного стремления детей и взрослых к общению.

5. План действий педагогического коллектива.

I этап. Создание организационной основы для реализации программы развития ГОУ.

		Сроки
Задачи	Направления деятельности	_г_ г	_ г_ г	_ г_ г	_ г_ г	Ответственный
1	2	3	4	5	6	7
1. Создание механизма эффективного управления программой	1.1. Определить функции совета программы, периодичность его работы, формы работы с участниками программы.	+				Директор
	1.2. Текущие встречи совета по координации действий	+	+	+	+

2. Информирование участников программы	2.1. Провести производственное совещание «Координация деятельности сотрудников ДОУ по реализации программы развития».	+				Директор
	2.2. Текущие встречи по координации действий	+	+	+	+
3. Определение уровня развития и здоровья каждого ребенка	3.1. Организовать комплексную диагностику детей.	+	+	+	+	Старший воспитатель
	3.2. Составить план оздоровительных мероприятий с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.	+	+	+	+
	3.3. Контролировать проведение оздоровительных мероприятий
4. Определение содержательных связей с учреждениями муниципального округа	4.1. Определить дополнительные возможности по взаимодействию: - с муниципалитетом; - поликлиникой № ; - СОШ №_; - музыкальной школой; 4.2. Разработать план совместных действий	+	+	+	+	Совет ГОУ

5. Отработка механизма взаимодействия с социумом	5.1. Организовать посещение социокультурных объектов и предприятий с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.	+	+	+	+	Старший воспитатель. Социальный педагог
	5.2. Продолжать работу по преемственности с детскими домами, школами-интернатами.	+	+	+	+	Социальный педагог
	5.3. Продолжать сотрудничество с художественными и театральными коллективами города					Директор

II этап. Отработка базисных направлений деятельности учреждения, обеспечивающих обогащенное развитие ребенка.

Задачи	Направление деятельности	Сроки				Ответственный
		_ г г	_ г_ г	_ г г	_ г г
1	2	3	4	5	6	7
1. Совершенствование содержания образовательной деятельности	1.1. Познавательное развитие: - продолжить внедрение коррекционной программы Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной «Коррекционная работа с детьми с ОНР»