Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [13]
Воспитатель. Какое настроение вам больше всего понравилось изображать, почему? Теперь с помощью техники «Монотипия» нарисуйте лицо и придайте ему желаемое настроение.
3. Заключительная часть.
Обсуждение нарисованного настроения и выполнение упражнения «Песенка о дружбе».
Урок 22. КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН
Цели: учить, внимательно слушать звуки и определять настроение звучащей мелодии; развивать внимание, восприятие, мышление; развивать навыки невербального общения.
Оборудование: аудиозапись «Звон колоколов», гуашь, бумага.
1. Вводная часть.
Выполнение тренингового упражнения «Передай улыбку по кругу».
Воспитатель. Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему!
2. Основная часть.
Звучит аудиозапись «Звон колоколов» (небольшой отрывок).
Воспитатель. Что это за звуки? Правильно! Это перезвон колоколов! У каждой церкви есть колокольни, на которых помещены колокола. Они бывают очень большие и тяжелые, поэтому их звон более низкий и гудящий. А есть и маленькие колокола. Они звучат повыше, звонче. Колокола звонят и в минуты скорби, и в минуты радости. Их звон лечит души людей. Послушайте два отрывка и сравните эти звучания. (Дети слушают аудиозапись.)
Воспитатель. Каким было первое звучание?
- Каково настроение у этого колокола?
- Что вы можете сказать о втором звучании?
Пластический этюд.
Воспитатель. Попробуйте в пластике передать настроение второго звучания.
- Что вы чувствовали, когда звучал первый отрывок? второй отрывок?
Проведение игры «Передача чувств» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Давайте рассмотрим пиктограммы. (Дети называют настроение, которое изображает пиктограмма.)
- А теперь я вам показываю пиктограмму, а вы мимикой изображаете это настроение.
- Какое настроение вам больше понравилось передавать?
Проведение игры «Собери пиктограмму» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Вы получаете одну на двоих пиктограмму настроения, разрезанную на части, и вдвоём собираете её цельное изображение.
- Какое настроение изображает ваша пиктограмма?
Рисование по теме «Моё настроение» с использованием приёма «Монотипия».
Воспитатель. А теперь вы нарисуйте «своё настроение» с помощью цветных красок и расскажите нам о нем!
Воспитатель после выполнения задания:
- Каким ты нарисовал своё настроение?
- Как ты попытался передать радость?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы узнали сегодня?
- Что понравилось больше?
- Что хотели бы повторить?
Урок 23. ПОСТУПКИ
Цели: закрепить представление детей о хороших и плохих поступках; учить их анализировать поступки, давать им оценку.
Оборудование: лото «Поступки», две игрушки-зверушки, гуашь, кисть, бумага.
1. Вводная часть.
Выполнение тренинговых упражнений «Передай улыбку по кругу» и «Ты мне нравишься, потому что...».
Воспитатель. Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему! Вы мне сегодня нравитесь своей дружбой. Посмотрите на своего соседа справа. Вспомните его самые хорошие стороны и скажите, глядя ему в глаза: «Ты мне нравишься, потому что...»
2. Основная часть.
Воспитатель. Сегодня мы поговорим о поступках. В разных ситуациях люди ведут себя по-разному. Они могут совершать и хорошие, и плохие поступки. Вот послушайте историю, которая произошла с Хрюшей и Степашей.
Разыгрывается ситуация с игрушками.
Хрюша. Ой, какие новые карандаши! Чьи они? Да какая разница! Всё равно возьму и спрашивать не буду. Ой, сломался! Положу-ка я их на место, да и пойду играть!
Степаша. Где мои новые карандаши? Я их вчера хорошо подточил, сегодня буду рисовать! Ой! Кто их брал? Кто их сломал? Это ты?
Хрюша. Нет, я не брал!
Воспитатель. Как вы, ребята, думаете? Что, не очень хорошо получилось? Каким можно назвать поступок Хрюши? Как можно было поступить? (Дети анализируют поступок, находят решения, дают советы Хрюше.)
Проведение игры «Хорошие и плохие поступки» (по С. Е. Гавриной). Предложить детям для рассматривания иллюстрации поступков. Разложить их на две стопки. Учить аргументировать свой выбор.
Рисование пальчиками на тему «Мой друг».
Воспитатель. У каждого из вас есть друг, какой ваш друг? Какие поступки он совершает чаще? Нарисуйте его портрет с помощью пальчиков. Расскажите о своём друге.
3. Заключительная часть.
- Часто вы поступаете плохо?
- Что вы решили для себя на занятии?
Урок 24. ПОСЛУШАЕМ ТИШИНУ
Цели: снять эмоциональное напряжение; учить способам саморегуляции; оптимизировать готовность к общению.
Оборудование: аудиозапись Б. Берлина «Спящий котёнок», Д. Львова-Компанейца «Хорошее настроение», «Шум. Шум растёт»; восковой мел, свеча, акварель, фланцевая кисть.
1. Вводная часть.
Слушание тихой музыки. Пластический этюд «Росинки» (по Е. А. Алябьевой).
Воспитатель. Дети! Закройте глаза! Представьте себя маленькими капельками росы на траве. Наступило утро. Солнышко ещё дремлет. Только птички проснулись и запели. На травинках проснулись росинки. Они покачались, кивнули птичкам, потянулись, захлопали в ладоши и сказали всем радостно: «Доброе утро!» Вместе со всеми росинки разбудили и злую крапиву! Она выставила свои ворсинки и обожгла росинки. Сжались росинки от боли, испугались, притихли! Но ветерок откатил росинки от крапивы, и они упали в домик-колокольчик. Удивились росинки, осмотрелись, обрадовались, что рядом нет злюки-крапивы. Голубой колокольчик был очень красивым
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.