Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [11]
Звучит спокойная музыка.
- Что вы чувствовали, когда держали друг друга за руки?
Выполнение упражнения «Вежливые слова» (по Р. Р. Калининой) с мячом. Рекомендуется использовать слова-антонимы, например: доброе утро - добрый вечер, здравствуйте - до свидания.
2. Основная часть.
Проведение ролевой игры «Спросите у прохожего» (по Р. Р. Калининой).
Воспитатель. Случается так, что иногда приходится обращаться к незнакомым людям, за каким-нибудь вопросом. Да и незнакомые могут спросить о чём-нибудь. Давайте представим ситуацию, что Антон не знает, как пройти в нашу столовую, а я ему расскажу. (Далее дети проигрывают ситуации: как найти кабинет врача, библиотеку; встречу; вопрос-просьбу и объяснение.)
Воспитатель. Дорогие дети! Если вас не затруднит, пожалуйста, нарисуйте свою любимую игрушку и подарите её мне! Используйте для работы печатки.
Дети рисуют печатками.
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Трудно ли вам было задавать вопрос прохожему? Отвечать прохожему?
Выполнение упражнения «Передай дружбу».
Урок 17. В МАГАЗИНЕ
Цели: практическое закрепление знаний об употреблении слов, выражающих просьбу; развитие творческих способностей, умения договариваться по поводу совместной работы; формирование навыков взаимопомощи.
Оборудование: мелкие мягкие игрушки для игры «Магазин», мяч, восковой мел.
1. Вводная часть.
Выполнение тренинговых упражнений «Дружеское рукопожатие» и «Передай мяч».
Воспитатель. Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Его должен подержать каждый из вас. Но передавать его друг другу нужно только произнося вежливые слова: «Коля! Возьми мяч, пожалуйста!»
2. Основная часть.
Проведение ролевой игры «Магазин игрушек» (по Е. В. Карповой).
Воспитатель. Посмотрите, сколько у меня на столе игрушек! Я открываю магазин! Вы - покупатели! Чтобы продавец вам продал игрушку, вы должны правильно обратиться к нему. Не забывайте использовать вежливые слова!
Дети:
- Будьте добры, покажите, пожалуйста, медвежонка!
- Скажите, пожалуйста, сколько стоит эта кукла?
- Будьте так любезны, покажите, пожалуйста, настольную игру!
Воспитатель. Как вы думаете, нужно ли говорить все эти слова?
- С какими покупателями интереснее общаться продавцу?
- Если бы вы были продавцом, как бы вы хотели, чтобы к вам обращались? (Дети отвечают.)
Мне очень хочется, чтобы на память о занятии у нас осталась картина про магазин игрушек. Если каждый из вас нарисует одну игрушку, то, склеив все рисунки, мы получим замечательную картину.
Дети рисуют игрушки. По окончании работы готовые рисунки склеивают в панно; обсуждаются результаты, а также настроение каждого ребёнка.
3. Заключительная часть.
Выполнение упражнения «Передай дружбу».
Урок 18. СПРОСИ ВЕЖЛИВО
Цели: учить разрешать возникшую конфликтную ситуацию без вреда для себя и окружающих, планировать и организовывать совместную творческую деятельность; воспитывать толерантность.
Оборудование: различные игрушки.
1. Вводная часть.
Выполнение тренинговых упражнений «Дружеское рукопожатие» и «Комплимент» (по К. Фоппелю).
Воспитатель. Дети, у нас сегодня на занятии снова есть «волшебный» стул. Тем детям, которые на него сядут, все остальные будут говорить комплименты. Подумайте, какие слова будет приятно слышать каждому из вас! Начну я... Беру за руку Колю, веду его к стулу, усаживаю и говорю: «Коля, какая у тебя модная стрижка!» (Далее упражнение выполняют дети.)
2. Основная часть.
Ролевое проигрывание «Не поделили игрушку» (по В. Я. Зедгенидзе).
Воспитатель. Дети! Сегодня к нам рано утром прилетел Карлсон! Он оставил много игрушек! (Воспитатель достаёт из сумки посылки (игрушки) и предлагает их разобрать. Наблюдает со стороны. Возникает конфликтная ситуация: дети не могут поделить игрушки. Педагог усаживает детей на стулья.)
Воспитатель. Как же нам быть? Что вы можете предложить? (Дети предлагают варианты.)
Дети:
- Отдать игрушку тому, кто взял её первым.
- Никому не отдавать, чтоб не было обидно.
- Играть вместе.
- Играть с игрушкой по очереди.
Воспитатель. Предложений много, на каком остановимся? Чтобы не поссориться, необходимо научиться делиться с товарищами. Ведь дружба - это взаимный интерес, а также обоюдное проявление доброты, внимания, заботы. А теперь разбейтесь на пары и нарисуйте вдвоём любую игрушку. Договоритесь, как это будете делать. Подберите нужные материалы и инструменты.
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что вы чувствовали, когда работали вместе?
- Что вам помогало, а что мешало?
Выполнение упражнения «Передай дружбу».
Урок 19. НАСТРОЕНИЕ
Цели: дать понятие «настроение»; учить распознавать настроение других, передавать настроение при помощи пластики; анализировать свои ощущения.
Оборудование: аудиозапись «Шум ручья», П. И. Чайковский «Апрель», лото «Настроение», восковой карандаш, акварель.
1. Вводная часть.
Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие». Дети и педагог встают в круг и берутся за руки.
Воспитатель. Мы все очень дружные ребята! И в наших руках сила дружбы. Я сжимаю покрепче руку соседа, и моя дружба переходит к нему. Он сжимает руку своего соседа и тем самым передаёт дружбу ему. Мы дружные ребята!
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.