Организация творческой деятельности детей 3-7 лет - [12]
Выполнение пластического этюда «Я-ручеёк» (по Е. Алябьевой).
Включается запись «Журчание ручья».
Воспитатель. Дети, закройте глаза! Представьте себе, что вы - ручейки. Маленький ручеёк бежит тихонечко, журча по камешкам, переливаясь, затем все ручейки вливаются в одну большую реку, которая несёт свои воды вдаль. Я вижу, как плавно движется ручеёк. Откройте глаза. Понравилось вам быть ручейками? Какие вы были ручейки?
2. Основная часть.
Проведение беседы о настроении.
Воспитатель. У меня сегодня плохое настроение. А у вас? Всегда ли у людей настроение одинаково? От чего это зависит? Давайте рассмотрим ваши фотографии и определим, у кого какое было настроение.
Дети дифференцируют фотографии по настроению.
Воспитатель. Почему у людей бывает плохое настроение?
- Каким бывает в это время выражение лица?
- Как можно поднять настроение?
- Как вы узнаёте, что у человека хорошее настроение? Когда оно бывает?
- Если в доме праздник и веселье, а у тебя плохое настроение, нужно ли это показывать другим?
Давайте возьмём друг друга за руки, заглянем друг другу в глаза, скажем ласковое слово, пусть у всех будет хорошее настроение.
Проведение игры «Лото настроений» (по Р. Р. Калининой). Для проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой. Ведущий показывает схематичное изображение мимики, дети отыскивают картинку, соответствующую заданным параметрам.
Воспитатель. Сегодня мы с вами были весёлыми, бурными ручейками, которые слились в одну большую, бурную реку. Давайте нарисуем в парах реку из таких ручейков и используем знакомый приём - «Фотокопия». Вам понадобится воск, акварель. Воском рисуете вместе ручейки, а затем закрасите лист акварелью.
Воспитатель (по окончании работы). Что вы чувствовали, когда работали?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что такое «настроение», от чего оно зависит?
- Каким было ваше настроение, когда вы работали вместе?
Выполнение упражнения «Песенка о дружбе».
Урок 20. МОЁ НАСТРОЕНИЕ
Цели: учить детей с помощью пластики и мимики передавать настроение; развивать творческое воображение.
Оборудование: аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Подснежник», карточки лото «Настроение», тушь цветная.
1. Вводная часть.
Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие».
Пластический этюд «Солнышко» (по Е. А. Алябьевой).
Воспитатель. Представьте себе, что каждый из вас - солнышко. Оно тянет свои лучики ко всему живому, обогревает землю, цветы, птиц. От его лучиков исходит тепло и добро. Всё вокруг становится теплее и добрее. А теперь мы снова превратились в детей.
- Что вы чувствовали, когда были солнышком?
- Хотелось ли вам обогревать жуков, червячков?
2. Основная часть.
Проведение игры «Зеркало» (по Л. Д. Филипповой). Дети делятся на пары. Один ребёнок - зеркало. Второй, глядя в «зеркало», изображает ту или иную эмоцию. Первый должен её в точности передать.
Воспитатель. Какую эмоцию вам было сложнее всего передавать?
Проведение игры «Лото настроений» (по Р. Р. Калининой). Для проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой. Ведущий показывает схематичное изображение мимики, дети отыскивают картинку, соответствующую заданным параметрам.
Воспитатель. Мы с вами уже знаем, что настроение можно и нарисовать. Сегодня я познакомлю вас с техникой «Кляксография», а вы с её помощью изобразите настроение. Подумайте, какого цвета будет ваше настроение.
Дети рисуют своё настроение в технике «Кляксография».
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы сегодня узнали?
- Как можно узнать о настроении человека?
- Что может помочь улучшить настроение?
- Как вы на бумаге передали своё настроение?
Заключительное упражнение «Песенка о дружбе».
Урок 21. ШУМ ВЕТРА
Цели: закреплять умение детей при помощи мимики и пластики передавать образ и его настроение; продолжать учить передавать настроение при помощи цвета; развивать эмпатию, творческое воображение.
Оборудование: аудиозапись «Шум ветра», гуашь, бумага, кисть.
1. Вводная часть.
Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие». Далее детям предлагается послушать шум ветра и под него выполнить пластический этюд «Я - ветерок».
Воспитатель. Я - ветерок, я лёгкий и быстрый. Летаю над землёй, волную траву, деревья, воду. Разгоняю тучи. Дарю прохладу в жаркий день, Вот ветерок усилился, зашумел сильнее, закружился и снова стал утихать, утихать и утих. А мы превратились в ребят.
- Какое настроение было у твоего ветерка?
- Как ты думаешь, какое настроение было у тучки, которую ты прогнал? Почему?
2. Основная часть.
Воспитатель. Дети! Как выразить мимикой такие чувства, как радость, горе, обида, злость, жалость?
Дети играют в игру «Угадай моё настроение».
- Давайте поиграем. Я вам раздам карточки-пиктограммы, а вы потом изобразите это состояние мимикой. Другие дети будут угадывать и называть.
Проведение игры «Передай настроение». Дети стоят по кругу. Ведущий предлагает всем закрыть глаза. Придумывает настроение, «будит» рядом стоящего ребёнка, показывает ему мимикой настроение. Тот, в свою очередь, «будит» следующего и тоже передаёт выражение настроения. И так до последнего. Затем выясняют, какое настроение передавалось.
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.