Оплата служебной деятельности государственных гражданских служащих России - [25]
Выплата месячного должностного оклада дипломатическим работникам государственных органов, расположенных за пределами территории Российской Федерации, за дипломатический ранг производится в половинном размере. Межразрядное соотношение максимального месячного оклада за дипломатический ранг к минимальному составляет величину 2,5: 1.
Особенностью присвоения дипломатического ранга является нормативно установленный срок пребывания в каждом дипломатическом ранге и наличие сертификата о соответствующем уровне владения иностранным языком. Тот или иной дипломатический ранг может быть присвоен только при замещении определенного круга должностей. Например, дипломатический ранг советника 2-го класса может быть присвоен при замещении одной из следующих должностей: помощник заместителя министра, советник заместителя министра, помощник генерального директора, советник генерального директора, советник, консул-советник, заместитель руководителя территориального органа в субъекте Российской Федерации – заместитель представителя министерства.
Установлены следующие сроки пребывания в дипломатических рангах:
Атташе – не менее двух лет;
Третьего секретаря – не менее двух лет;
Второго секретаря 2-го и 1-го классов – не менее двух лет;
Первого секретаря 2-го класса – не менее двух лет;
Первого секретаря 1-го класса – не менее трех лет;
Советника 2-го класса – не менее трех лет.
Сроки пребывания в других дипломатических рангах не установлены.
Таблица 12. Размеры месячных окладов федеральных государственных гражданских служащих за дипломатический ранг
Источник: Указ Президента Российской Федерации от 15 октября 1999 г. № 1371 с учетом последующих индексаций.
При наличии у дипломатического работника классного чина гражданской службы и дипломатического ранга ему производится выплата только месячного оклада в соответствии с присвоенным дипломатическим рангом.
Размеры месячных окладов дипломатических работников за дипломатический ранг соответствуют месячным окладам за классный чин федеральных государственных гражданских служащих в соотношении классных чинов и дипломатических рангов (см. табл. 13).
Таблица 13. Соотношение классных чинов и дипломатических рангов федеральных государственных гражданских служащих
3.3. Эксперименты в области организации и оплаты труда государственных гражданских служащих
Проведение экспериментов на гражданской службе регламентировано Указом Президента Российской Федерации от 6 июня 2007 г. № 722, которым утверждено Положение о порядке проведения экспериментов в ходе реализации федеральных программ развития федеральной государственной гражданской службы[54].
В соответствии с данным Положением определен порядок проведения в федеральном государственном органе, его структурном подразделении либо в территориальном органе федерального органа исполнительной власти экспериментов по применению новых подходов к организации гражданской службы и обеспечению деятельности федеральных гражданских служащих. Цели экспериментов следующие:
• апробация и внедрение современных технологий управления, включающих новые методы планирования и финансирования деятельности федерального государственного органа и стимулирования профессиональной служебной деятельности гражданских служащих;
• апробация и внедрение системы показателей и критериев оценки деятельности федерального государственного органа, его структурного подразделения либо территориального органа федерального органа исполнительной власти, а также профессиональной служебной деятельности гражданских служащих;
• совершенствование оплаты труда и регламентация деятельности гражданских служащих;
• совершенствование финансово-экономического и материально-технического обеспечения федеральной государственной гражданской службы;
• оптимизация структуры и штатной численности федерального государственного органа либо территориального органа федерального органа исполнительной власти;
• совершенствование системы подготовки и профессионального развития гражданских служащих;
• достижение иных целей, связанных с совершенствованием деятельности федеральных государственных органов и повышением эффективности профессиональной служебной деятельности гражданских служащих.
Проведение экспериментов осуществляется по решению Президента Российской Федерации или Правительства Российской Федерации.
Идея установления зависимости оплаты труда государственных гражданских служащих от показателей эффективности и результативности их деятельности зародилась уже более 20 лет назад. Еще в 1992–1993 гг. руководство страны во исполнение указанного в главе 1 совместного Постановления Верховного Совета Российской Федерации и Правительства Российской Федерации от 30 декабря 1992 г. № 4249-I и № 1042 «Об упорядочении оплаты труда работников органов представительной и исполнительной власти» пыталось разработать систему показателей премирования руководителей субъектов Российской Федерации за достигнутые успехи регионов в порядке, определяемом органами представительной власти этих субъектов, а руководителей центральных органов федеральной исполнительной власти – с разрешения Правительства Российской Федерации. Однако практика премирования за достигнутые успехи регионов не имела серьезных успехов, а премирование руководителей федеральных органов исполнительной власти за достижения этих органов так и не превратилось в систему.
В учебнике представлен одноименный авторский курс, читаемый на восточном факультете СПбГУ студентам-индологам на третьем курсе. Цель данного учебника, как и данного курса, подготовленных по материалам литературы, кинематографа и полевых исследований, — ознакомление обучающихся с региональной спецификой межкультурной коммуникации, особенностями индийской материальной культуры, нормами поведения и различными этикетными формами, зачастую не имеющими аналогов в отечественных традициях, а также подготовка студентов к прохождению языковой практики в Индии и последующей практической профессиональной деятельности. Издание может представлять интерес для студентов-индологов, специалистов по этнографии, туризму, межкультурной коммуникации, переводчиков и бизнесменов, работающих с индийцами, а также для всех интересующихся индийской культурой.
Даны медицинская характеристика катастроф, организация медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; указана последовательность этапов оказания медицинской помощи. Приведены тестовые вопросы и ответы к ним. Для студентов медицинских вузов, слушателей системы последипломного медицинского образования, практикующих врачей.
Учебное пособие преподавателя кафедры библеистики Санкт-Петербургской духовной академии, кандидата богословия Дмитрия Георгиевича Добыкина кратко и в доступной форме излагает православное учение о толковании Священного Писания. В книге рассматриваются способы толкования библейского текста с многочисленными примерами. Особое внимание уделено принципам православной герменевтики и этапам развития историко-грамматического метода толкования. Рекомендуется преподавателям и студентам богословских учебных заведений и светских гуманитарных вузов, а также читателям, изучающим Священное Писание.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Практический курс представляет собой систематизированное изложение материалов по курсу «Предпринимательское право». Он содержит задания по изучению нормативных актов, задачи, задания для тестирования, списки литературы по темам, а также сценарии деловых игр.Практический курс предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов.
Учебное пособие представляет всемирный литературный процесс нашего времени в многообразии авторских идейно-художественных миров. Основное внимание уделено становлению современного романа в литературе Англии (Дж. Барнс, И. Макьюэн, М. Эмис), США (Дж. Барт, П. Остер, М. Каннингем), Франции (П. Киньяр, М. Уэльбек, Ф. Бегбедер), Германии и Австрии (П. Зюскинд, К. Рансмайр, Э. Елинек), Италии и Испании (У. Эко, А. Барикко, А. П. Реверто), Латинской Америки (Г. Маркес, В. Льоса) и других стран (Ж. Сарамаго, О. Памук, Х. Мураками).