Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения - [108]
45. Забота о детях // «Физич. культ, в школе». – 1970. – № 4. – 0,5 п. л.
46. Декреты здоровья // «Советский спорт» № 81 (6731) от 7 апреля 1970. – 0,4 п. л.
47. По заветам великого вождя // «Спортивная жизнь России». – 1970. – № 9. – 0,4 п. л.
48. Единомышленник и сподвижник К. Маркса. К 150-летию со дня рождения Ф. Энгельса // «Физич. культ, в школе». – 1970.-№ 11. – 0,5 п. л.
49. К истории создания советской системы физического воспитания. – В кн.: Смоленский гос. институт физической культуры: Сборник научных трудов института. Вып. 6. – Смоленск, 1970. – 0,3 п. л.
50. Физическая культура и спорт на службе Всевобуча в годы Гражданской войны (1918—1920 гг.). – В кн.: Смоленский гос. институт физ. культуры: Сборник научных трудов. Вып. 6. – Смоленск. – 1970. 0,3 п. л.
51. В. И. Ленин и идейное содержание международного рабочего спортивного движения. – В кн.: История, организация и социология физич. культуры и спорта: Всесоюзная научная конференция 9–13 марта 1944 г. (тезисы докладов). – Минск, 1971. – 0,3 п. л.
52. И воины, и трудармейцы // «Физическая культура в школе». – 1971. – № 4. – 0,5 п. л.
53. В. И. Ленин и международное спортивное движение. – В кн.: История и организация физической культуры: Материалы расширенной научной конференции, посвященной 50-летию Советской Армии. – Ереван, 1971. – 0,4 п. л.
54. Исторические решения. К 70-летию II съезда РСДРП // «Физическая культура в школе». – 1973. – № 7. – 0,4 п. л.
55. Первый штаб народного спорта // «Спортивная жизнь России». – 1973. – № 6. – 0,4 п. л.
56. Свет великих идей. К 104-й годовщине со дня рождения В. И. Ленина // Газета «Советский спорт» от 21 апреля 1974 г. № 94. – 0,4 п. л.
57. Клятве верны (Ленинский комсомол и физическая культура) // Газета «Советский спорт» от 10 и 11 июля 1974 г. № 159 (8028 и 8029). – 0,8 п. л.
58. Первый командующий физкультурной армией нашей страны. К 100-летию со дня рождения Н. А. Семашко // «Спортивная жизнь России». – 1974. – № 9. – 0,4 п. л.
59. К истории создания советской системы физического воспитания: Материалы всемирного научного конгресса «Спорт в современном обществе». – М., 1974. – 0,5 п. л.
60. Значение учения В. И. Ленина о культуре для становления и развития социалистической физической культуры // «Теория и практика физической культуры». – 1975. – № 4. – 0,4 п. л.
61. Руководящая и направляющая сила // «Физическая культура в школе». – 1975. – № 7. – 0.4 п. л.
62. История спорта или история физической культуры и спорта? // «Теория и практика физической культуры». – 1976. – № 5. – 0,3 п. л.
63. Формирование материалистического мировоззрения и идейно-политическое воспитание студентов в процессе преподавания истории физической культуры и спорта. – В кн.: Материалы IV республиканской научно-методической конференции по проблемам физической культуры и спорта в Туркменской ССР (28—30 мая 1974 г.)
64. Комплекс ГТО – воплощение марксистско-ленинских идей о коммунистическом воспитании. – В кн.: Материалы второй Всесоюзной научной конференции ГТО, туризм и подвижные игры как массовые формы физического воспитания населения (ГТО). – Минск, 1976. – 0,2 п. л.
65. Программный документ // «Физическая культура в школе». – 1976. – № 8. – 0,5 п. л.
66. С первых дней. Забота Коммунистической партии и Советского правительства о здоровье и физическом воспитании подрастающего поколения// «Физическая культура в школе». – 1977. – № 2. – 0,5 п. л.
67. Некоторые аспекты дальнейшего развития физической культуры и спорта в свете решений XXV съезда КПСС // «Теория и практика физической культуры». – 1977. – № 3. – 0,4 п. л.
68. В. И. Ленин и советская физическая культура // «Физическая культура в школе». – 1977. – № 4. – 0,5 п. л.
69. Буржуазные концепции «оздоровительной миссии» спорта в условиях капитализма и действительность. – В кн.: Третья Всесоюзная конференция по социологическим проблемам спорта. – М., 1977. – С. 10—11. – 0,1 п. л.
70. Страницы истории // «Спорт в СССР». – 1977. – № 9. – С. 8–11. – 0,3 п. л.
71. Начало пути. Из истории борьбы за здоровье и физическое развитие детей // «Физическая культура в школе». – 1977. – № 10. – С. 6–7. – 0,3 п. л.
72. Физическая культура развитого социализма – воплощение ленинских идей об охране здоровья народа // «Теория и практика физической культуры». – 1977. – № 11. – С. 12—15. – 0,5 п. л.
73. Московская городская организация общества «Знание» РСФСР. НМС по пропаганде физической культуры и спорта: Методические рекомендации к лекции на тему: «Конституция СССР и советская физическая культура». – М., 1977. – 0,6 п. л.
74. Физическая культура в свете ленинских идей об охране здоровья трудящихся и коммунистическом воспитании: Автореферат докторской диссертации. – М., 1977. – 2,5 п. л.
75. Гуманизм, физическая культура и олимпизм: Тезисы Всесоюзной конференции. – Волгоград, 1978. – 0,1 п. л.
76. К истории советской системы физического воспитания // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». – Москва, 1978. – С. 58—59. – 0,3 п. л.
77. Новая Конституция СССР и советская физическая культура // «Спорт в СССР». – 1978. – № 3. – 0,3 п. л.
Книга вводит в научный оборот новые и малоизвестные сведения о Русском государстве XV–XVI вв. историко-географического, этнографического и исторического характера, содержащиеся в трудах известного шведского гуманиста, историка, географа, издателя и политического деятеля Олауса Магнуса (1490–1557), который впервые дал картографическое изображение и описание Скандинавского полуострова и сопредельных с ним областей Западной и Восточной Европы, в частности Русского Севера. Его труды основываются на ряде несохранившихся материалов, в том числе и русских, представляющих несомненную научную ценность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Дмитрий Алексеевич Мачинский (1937–2012) — видный отечественный историк и археолог, многолетний сотрудник Эрмитажа, проникновенный толкователь русской истории и литературы. Вся его многогранная деятельность ученого подчинялась главной задаче — исследованию исторического контекста вычленения славянской общности, особенностей формирования этносоциума «русь» и процессов, приведших к образованию первого Русского государства. Полем его исследования были все наиболее яркие явления предыстории России, от майкопской культуры и памятников Хакасско-Минусинской котловины (IV–III тыс.
Книга представляет собой исследование англо-афганских и русско-афганских отношений в конце XIX в. по афганскому источнику «Сирадж ат-таварих» – труду официального историографа Файз Мухаммада Катиба, написанному по распоряжению Хабибуллахана, эмира Афганистана в 1901–1919 гг. К исследованию привлекаются другие многочисленные исторические источники на русском, английском, французском и персидском языках. Книга адресована исследователям, научным и практическим работникам, занимающимся проблемами политических и культурных связей Афганистана с Англией и Россией в Новое время.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.