Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения - [110]
111. К вопросу о мировоззрении Пьера де Кубертена. – В кн.: Философско-социологическая теория физической культуры и спорта и практика коммунистического воспитания в свете решений XXVII съезда КПСС: Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции по философии и социальным проблемам физической культуры и спорта 16—18 мая, г. Москва. – М., 1986. – 0,25 п. л.
112. Труды представителей гигиенического направления в физическом воспитании России как один из источников разработки требований РСДРП в области охраны здоровья и физического развития трудящихся. – В кн.: Госкомспорт СССР, ГЦОЛИФК. Всесоюзная научная конференция «Проблемы истории физической культуры и спорта»: Тезисы 2–4 октября 1986 г. – Москва, 1986. – 0,3 п. л.
113. О глубине мировоззрения // «Советский спорт». – 29 июня 1986. – 0,3 п. л.
114–163. «Это время остается с нами». Летопись советского спорта 1917—1987 (в соавторстве с В. В. Горбуновым). Серия основанных на научных исследованиях статей по истории советского физкультурного движения за 70 лет. – «Советский спорт», март-ноябрь 1987 г. – № 60, 66, 71, 83, 89, 96, 102, 107, 108, 109, 112, 118, 119, 123, 127, 133, 135, 139, 141, 145, 147, 157, 159, 163, 165, 169, 171, 175, 177, 181, 183, 187, 189, 193, 195, 199, 201, 205, 207, 211, 214, 217, 219, 225, 229, 231, 235, 237, 242, 246, 248, 252, 261.
164. 70 лет советского спорта: люди, события, факты (в соавторстве с В. В. Горбуновым): Монография. – М.: ФиС, 1987. – 14 п. л.
165. Физическая культура в социалистическом обществе. М.: «Знание», 1987. – 4 п. л. Брошюра.
166. Хроника спортивной жизни Страны Советов // «Физическая культура в школе». – 1987. – № 10. – 0,3 п. л.
167. Великий Октябрь и физическая культура советского народа // «Физическая культура в школе». – 1987. – № 11. – 1 п. л.
168. Хроника спортивной жизни Страны Советов (1946—1987 гг.) // «Физическая культура в школе». – 1987. – № 11. – 0,3 п. л.
169. Страницы нашей биографии (в соавт. с В. Горбуновым). «Футбол-хоккей». – 1987. – № 45. – 0,2 п. л.
170. Физическая культура и культура быта. – В кн.: Трезвый быт: М.: ФиС, 1987. – 0,8 п. л.
171. «… Новая сила растет в недрах рабочего класса» // «Советский спорт». – 8 августа 1987 г. – 0,3 п. л.
172. Н. И. Подвойский: «Физическую культуру – в массы!» // «Советский спорт». – 18 августа 1987 г. – 0,3 п. л.
173. Строки биографии. Мы растем, и растем быстро // «Советский спорт». – 27 октября 1987 г. (в соавт.). – 0,3 п. л.
174. Со значком ГТО на груди, (в соавт.) // «Советский спорт». – 4 ноября 1987 г. – 0,3 п. л.
175. Некоторые аспекты дальнейшего развития физической культуры и спорта в свете решений XXVII съезда КПСС. – В кн.: Социально-педагогические проблемы физической культуры и спорта: Сборник научных трудов. – Малаховка, 1988. – 0,5 п. л.
176. Проблема любительства и профессионализма в спорте на современном этапе как отражение политики западных государств в сфере культуры. – В кн.: Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции «Государство, спорт, мир» (Москва, 20—22 апреля 1988 г.) Часть П. – М., 1988. – 0,2 п. л.
177. А. С. Макаренко и советская физическая культура. (К 100-летию со дня рождения) // «ТиПФК». – 1988. – № 3. – 0,4 п. л.
178. Всевобуч и советская физическая культура // «Фи-зич. культ, в школе». – 1988. – № 4. – 0,4 п. л.
179. Фрески Софийского собора в Киеве как один из источников изучения физической культуры в Древней Руси. // «ТиПФК». – № 6. – 1988. – 0,4 п. л.
180. Ленин, комсомол и физическая культура. – В кн.: МОГИФК. Комсомол, физическое и нравственное совершенствование молодежи: Тезисы докладов межвузовской конференции. – М., 1988. – 0,2 п. л.
181. Насилие в буржуазном спорте: практика и теория. – В кн.: Отражение перестройки советского общества при преподавании управления, истории и социологии физической культуры и спорта / Кафедра управления физкультурно-спортивным движением МОГИФК. – Малаховка, 1989. – 0,2 п. л.
182. Чему учат уроки прошлого? // «Советский спорт» – 11.03.1989. – 0,3 п. л.
183. Некоторые методологические вопросы воспитательной работы в процессе спортивной деятельности в свете нового мышления. – В сб.: Социально-экономические проблемы воспитания спортсменов: Тезисы Всесоюзной научно-практической конференции. – Минск; Москва, 1990. – 0,25 п. л.
184. Некоторые методологические проблемы курса истории физической культуры и его преподавания в физкультурных вузах в свете нового мышления. – В сб.: Актуальные проблемы изучения и совершенствования учебных курсов управления, истории и социологии физической культуры и спорта. – Малаховка, 1990. – 0,4 п. л.
185. Место и роль олимпийской проблематики в подготовке специалистов в институтах физической культуры. – В сб.: ОКР. СПб. гос. академия физической культуры им. П. Ф. Лес-гафта. Олимпийское движение и социальные процессы: Сборник Международной конференции. 13—14. Х.1992 г. – 0,3 п. л.
186. Некоторые теоретико-методологические вопросы исследования и преподавания проблем олимпийского движения. – В кн.: Спорт, политика, компьютер. – М., 1992. – 0,2 п. л.
187. Акты Русской православной церкви как источник изучения древней и средневековой отечественной физической культуры. – В сб.: Олимпийское движение и социальные процессы. Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 100-летию современных Олимпийских игр. – Омск, 1995, – 0,3 п. л.
Книга вводит в научный оборот новые и малоизвестные сведения о Русском государстве XV–XVI вв. историко-географического, этнографического и исторического характера, содержащиеся в трудах известного шведского гуманиста, историка, географа, издателя и политического деятеля Олауса Магнуса (1490–1557), который впервые дал картографическое изображение и описание Скандинавского полуострова и сопредельных с ним областей Западной и Восточной Европы, в частности Русского Севера. Его труды основываются на ряде несохранившихся материалов, в том числе и русских, представляющих несомненную научную ценность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Дмитрий Алексеевич Мачинский (1937–2012) — видный отечественный историк и археолог, многолетний сотрудник Эрмитажа, проникновенный толкователь русской истории и литературы. Вся его многогранная деятельность ученого подчинялась главной задаче — исследованию исторического контекста вычленения славянской общности, особенностей формирования этносоциума «русь» и процессов, приведших к образованию первого Русского государства. Полем его исследования были все наиболее яркие явления предыстории России, от майкопской культуры и памятников Хакасско-Минусинской котловины (IV–III тыс.
Книга представляет собой исследование англо-афганских и русско-афганских отношений в конце XIX в. по афганскому источнику «Сирадж ат-таварих» – труду официального историографа Файз Мухаммада Катиба, написанному по распоряжению Хабибуллахана, эмира Афганистана в 1901–1919 гг. К исследованию привлекаются другие многочисленные исторические источники на русском, английском, французском и персидском языках. Книга адресована исследователям, научным и практическим работникам, занимающимся проблемами политических и культурных связей Афганистана с Англией и Россией в Новое время.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.