Оценка воздействия на окружающую среду и российская общественность: 1979-2002 годы - [143]
(если да, то опишите процедуру обработки)
Была ли скорректирована намечаемая деятельность в результате участия общественности? (да, нет)
Если да, то кем именно?
В чем заключались эти изменения? например:
– рассмотрены новые альтернативы;
– рассмотрена новая информация об окружающей среде;
– модифицированы меры по предотвращению/снижению воздействия на окружающую среду;
– изменены технологии;
– изменен масштаб деятельности;
– прочее (что именно?).
7. Включено ли в документацию по ОВОС резюме нетехнического характера? Если да, дайте его краткую характеристику.
8. Приложения (например, тексты о выборе вариантов)
Ваш комментарий
3. ГЭЭ (первого этапа)
Процесс принятия документов
Когда документы были переданы на экспертизу?
Были документы приняты с первого раза? (да, нет)
Был ли пакет документов оценен как полный или нет? (да, нет; если нет, то каких именно документов не хватало? – например, не было ОВОС, не было альтернативных вариантов, другое)
Какие дополнительные материалы были затребованы или отосланы на доработку? (указать какие именно документы)
Если возможно, приведите состав (число членов и их специализацию) экспертной комиссии ГЭЭ.
Учитывались ли в ГЭЭ результаты ОЭЭ или участия общественности в ОВОС? (да, нет, частично; привести обоснование учета/не учета результатов, какие именно были учтены, какие не учтены и почему?)
Заключение ГЭЭ (характеристика документа)
Какое было заключение ГЭЭ? (за, против, привести замечания)
Отличалось ли мнение отдельных экспертов ГЭЭ от итогового заключения ГЭЭ? (если да, то указать причину несогласия, обоснование позиции)
Был ли инвестор согласен с решением ГЭЭ? (да, нет, если нет, то каковы были дальнейшие действия инвестора)
– опротестование решения ГЭЭ (суд, полемика);
– игнорирование заключения ГЭЭ (продолжение работы);
– полная остановка проекта;
– временная остановка проекта;
– другой вариант
Приложения
(текст заключения ГЭЭ)
Ваш комментарий
4. Порядок установления земельных отношений (определение участка)
1. Был ли этот процесс?
2. С какими именно инстанциями согласовывалось решение о предварительном выборе земельного участка на данном этапе? Приведите (если возможно) копии решений согласующих инстанций.
5. Технический проект (варианты – ТЭО, рабочий проект, проект строительства и др.)
Описание аналогично пункту 2.1. (Техническое задание на ОВОС).
6. ОВОС 2 (второго этапа)
Описание аналогично пункту 2.2. (ОВОС первого этапа).
7. Общественная ЭЭ
1. Кто и когда проводил, форма проведения (краткое описание хода экспертизы)
2. Приведите заключение ОЭЭ (по возможности приложите копию)
3. Рассматривались ли альтернативные варианты, отличались ли от анализировавшихся в ОВОС, какие именно
4. Участие общественности (см. пункт 2.2.6.)
Ваш комментарий (к выбору вариантов; к процедуре проведения ОЭЭ и др.)
8. ГЭЭ 2 (второго этапа)
Описание аналогично пункту 2.3. (ГЭЭ первого этапа).
9. Порядок установления земельных отношений (землеотвод)
1. Как именно были установлены земельные отношения?
2. С какими именно инстанциями согласовывалось решение о землеотводе на данном этапе? Если возможно, приведите копии решений согласующих инстанций.
10. Этап реализации проекта/объекта
10.1. Каким образом ГЭЭ оказывала влияние на реализацию и ввод в эксплуатацию объекта?
Учтено ли заключение ГЭЭ в рабочей документации? (если нет, то по какой причине? в чем именно заключаются отличия?)
Учтено ли заключение ГЭЭ в акте на право землепользования? (если нет, то по какой причине? в чем именно заключаются отличия?)
Какие именно мероприятия для снижения отрицательного воздействия на окружающую среду были предложены в ГЭЭ? (например: энергосбережение, рециклинг, очистка сбросов и выбросов и пр.)
Какие именно мероприятия снижения отрицательного воздействия на окружающую среду, предложенные в ГЭЭ, не были реализованы на практике? (приведите также причину отказа от предложений ГЭЭ)
Помогла ли процедура ГЭЭ уменьшить отрицательное воздействие на окружающую среду? (если да, то как именно; если нет, то выполнены ли на практике требования ГЭЭ, ошибочен или нет прогноз?)
10.2. Контроль соблюдения рекомендаций ОВОС, ОЭЭ и ГЭЭ
Нарушались или нет положения ОВОС и рекомендации ГЭЭ при реализации и вводе в эксплуатацию объекта? (да, нет, если да, то какие)
В случае нарушения разработанных положений и рекомендаций при реализации и эксплуатации объекта – были ли применены к инвестору санкции? (да, нет, если да, то какие? Например: штраф, остановка производства и пр.)
Как именно инвестор реагировал на эти санкции? (Например: закрыл объект, выплатил штраф, игнорировал, выполнил требования и пр.)
1. Какие были нарушения (законов, нормативных актов, в том числе подзаконных, стандартов и пр.) при проектировке и реализации данного проекта? Уточните – какие именно нарушения, каких именно законов, когда и по какой причине.
2. По вашему мнению, учитывался ли местный контекст (природный, социальный, экономический, политический…)? Какие еще есть точки зрения по этому вопросу? Приведите примеры.
3. Какие особые формы участия общественности имели место? Например: референдум, демонстрации и др. (если имели, то кратко опишите цели и результаты)
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
В этой книге океанограф, кандидат географических наук Г. Г. Кузьминская рассказывает о жизни самого теплого нашего моря. Вы познакомитесь с историей Черного моря, узнаете, как возникло оно, почему море соленое, прочтете о климате моря и влиянии его на прибрежные районы, о благотворном действии морской воды на организм человека, о том, за счет чего пополняются воды Черного моря и куда они уходят, о многообразии животного и растительного мира моря. Книга рассчитана на широкий круг читателей.
Как выглядела Земля в разные периоды? Можно ли предсказать землетрясения и извержения вулканов? Куда и почему дрейфуют материки? Что нам грозит в будущем? Неужели дожди идут из-за бактерий? На Земле будет новый суперконтинент? Эта книга расскажет о том, как из обломков Большого Взрыва родилась наша Земля и как она эволюционировала, став самым удивительным местом во Вселенной – единственной известной живой планетой. Ведущие ученые и эксперты журнала New Scientist помогут ближе познакомиться с нашими домом, изучить его глубины, сложную атмосферу и потрясающую поверхность.В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
«Любая история, в том числе история развития жизни на Земле, – это замысловатое переплетение причин и следствий. Убери что-то одно, и все остальное изменится до неузнаваемости» – с этих слов и знаменитого примера с бабочкой из рассказа Рэя Брэдбери палеоэнтомолог Александр Храмов начинает свой удивительный рассказ о шестиногих хозяевах планеты. Мы отмахиваемся от мух и комаров, сражаемся с тараканами, обходим стороной муравейники, что уж говорить о вшах! Только не будь вшей, человек остался бы волосатым, как шимпанзе.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.