Оценка воздействия на окружающую среду и российская общественность: 1979-2002 годы - [142]
4. Прогноз воздействия, природоохранные и компенсационные мероприятия, мониторинг.
Есть ли в данном документе прогноз воздействия объекта (загрязнение и другие типы воздействия) на отдельные компоненты природы населения и хозяйства и прогноз последствий этих воздействий?
Уточните, на какие именно компоненты:
– воздушная среда (атмосфера);
– водные объекты (поверхностные и подземные воды);
– геологическая среда, недра;
– почвы, земли;
– биота (растительный и животный мир);
– ландшафты (в том числе незатронутые…);
– археологические памятники, архитектурное наследие;
– население;
– хозяйство.
Какие именно мероприятия для снижения негативного влияния объекта на окружающую среду были предложены:
– сокращение выбросов;
– сокращение сбросов;
– сокращение отходов;
– мероприятия по защите животного мира;
– мероприятия по защите растительного мира;
– энергосбережение;
– другое (что именно)
Какие именно были предложены компенсационные мероприятия (за нарушение, изъятие из хозяйственного оборота, за причинение ущерба, в том числе денежные выплаты):
– загрязнение воздуха;
– воды;
– за нарушение земель;
– растительности;
– животного мира;
– хозяйства;
– компенсации населению;
– другое (что именно)
Был ли и когда именно (сроки) мониторинг:
– до реализации проекта;
– в процессе реализации проекта;
– после запуска объекта.
Что именно предусматривает мониторинг?
Организован ли мониторинг по следующим компонентам:
– воздушная среда (атмосфера);
– водные объекты (поверхностные и подземные воды);
– геологическая среда, недра;
– почвы, земли;
– биота (растительный и животный мир);
– ландшафты (в том числе не затронутые…);
– археологические памятники, архитектурное наследие;
– население и хозяйство.
5. Полнота и качество/достоверность ОВОС. Представьте оценку в таблице, дайте ее в качественной форме (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо), учитывая нормативные требования к ОВОС. Оцените, учитывалось ли взаимодействие компонентов природы и социума.
6. Участие общественности
Какие группы общественности участвовали в качестве носителей ее интересов? (например: общественные организации, в т. ч. международные, экологические и другие, бизнес-сектор, группы граждан, местные жители, проч.)
Какова общая численность участвовавших групп и численность их наиболее активной части (если возможно выяснить)?
Имелись ли ключевые персоны в этих группах и если имелись, то укажите:
– место проживания;
– профессию;
– общественную организацию, которую они представляют.
Какая информация о возможностях участия была доступна общественности?
Где именно и когда была размещена информация о возможности участия? (например, в газете, в других СМИ, объявления на улице, другие варианты)
Из каких источников узнали группы общественности о возможности участия?
Ознакомились ли представители общественности с проектной документацией по данному объекту? (да, нет, если да, то кто и с какими именно документами).
Физическая доступность текста этих документов:
– где именно был размещен текст технического задания;
– каковы были условия доступа;
– наличие «канала обратной связи», например журнала отзывов.
Оцените форму представления документов (технического задания, ОВОС, проч.) (был ли текст адаптирован для представления общественности?)
Таблица 35. Полнота и качество ОВОС
Оцените степень сложности технического языка: например: присутствие или отсутствие технических терминов, перечней данных, детальных объяснений и научных выкладок).
Какая форма/формы проведения процедуры участия общественности использовалась (выберите из предложенных):
– общественные слушания;
– общественная экологическая экспертиза;
– референдум;
– круглый стол;
– сбор замечаний общественности в письменной форме;
– консультации (с общественными организациями, с отдельными гражданами);
– телефонный опрос;
– анкетирование;
– сбор подписей;
– участие представителей общественности в заседаниях ГЭЭ, иных органов власти;
– другой вариант (какой именно? Назовите и опишите эту процедуру).
Был ли определен регламент процедуры? (сроки, условия участия, протокол и пр.).
В случае, если проводилось собрание, слушания или обсуждение, уточните:
– сколько было всего собраний/обсуждений;
– кто принимал участие в подготовке (например: инициатор, местное самоуправление (ОМСУ), неправит. организации (НГО), др.
варианты);
– какие цели ставились;
– форма приглашения, когда оно было опубликовано/разослано;
– где проводилось;
– когда проводилось;
– сколько было участников;
– был ли регламент;
– какие группы участвовали;
– что было результатом (например, документ, новое собрание и пр.).
Как фиксировались результаты общественного участия (форма, в которой инвестором были получены замечания общественности):
– не были получены да нет
– протокол слушаний/собрания да нет
– письма от общественности да нет
– другой вариант да нет
(какой именно?)
Как обрабатывались эти результаты (способ обработки инвестором замечаний общественности):
– не было обработки да нет
– проведен отбор замечаний да нет
(если да, то указать принцип отбора)
– проведена обработка замечаний да нет
Третье издание руководства (предыдущие вышли в 2001, 2006 гг.) переработано и дополнено. В книге приведены основополагающие принципы современной клинической диетологии в сочетании с изложением клинических особенностей течения заболеваний и патологических процессов. В основу книги положен собственный опыт авторского коллектива, а также последние достижения отечественной и зарубежной диетологии. Содержание издания объединяет научные аспекты питания больного человека и практические рекомендации по использованию диетотерапии в конкретных ситуациях организации лечебного питания не только в стационаре, но и в амбулаторных условиях.Для диетологов, гастроэнтерологов, терапевтов и студентов старших курсов медицинских вузов.
Этот учебник дает полное представление о современных знаниях в области психологии развития человека. Книга разделена на восемь частей и описывает особенности психологии разных возрастных периодов по следующим векторам: когнитивные особенности, аффективная сфера, мотивационная сфера, поведенческие особенности, особенности «Я-концепции». Особое внимание в книге уделено вопросам возрастной периодизации, детской и подростковой агрессии.Состав авторского коллектива учебника уникален. В работе над ним принимали участие девять докторов и пять кандидатов психологических наук.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Семейное право».Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Семейное право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Налоговое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Налоговое право» в высших и средних учебных заведениях.
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Трудовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Трудовое право».
В шпаргалке в краткой и удобной форме приведены ответы на все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Международные экономические отношения».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету повторить пройденный материал, а также качественно подготовиться и успешно сдать зачет и экзамен.Рекомендуется всем изучающим и сдающим дисциплину «Международные экономические отношения» в высших и средних учебных заведениях.
В этой книге океанограф, кандидат географических наук Г. Г. Кузьминская рассказывает о жизни самого теплого нашего моря. Вы познакомитесь с историей Черного моря, узнаете, как возникло оно, почему море соленое, прочтете о климате моря и влиянии его на прибрежные районы, о благотворном действии морской воды на организм человека, о том, за счет чего пополняются воды Черного моря и куда они уходят, о многообразии животного и растительного мира моря. Книга рассчитана на широкий круг читателей.
Как выглядела Земля в разные периоды? Можно ли предсказать землетрясения и извержения вулканов? Куда и почему дрейфуют материки? Что нам грозит в будущем? Неужели дожди идут из-за бактерий? На Земле будет новый суперконтинент? Эта книга расскажет о том, как из обломков Большого Взрыва родилась наша Земля и как она эволюционировала, став самым удивительным местом во Вселенной – единственной известной живой планетой. Ведущие ученые и эксперты журнала New Scientist помогут ближе познакомиться с нашими домом, изучить его глубины, сложную атмосферу и потрясающую поверхность.В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
«Любая история, в том числе история развития жизни на Земле, – это замысловатое переплетение причин и следствий. Убери что-то одно, и все остальное изменится до неузнаваемости» – с этих слов и знаменитого примера с бабочкой из рассказа Рэя Брэдбери палеоэнтомолог Александр Храмов начинает свой удивительный рассказ о шестиногих хозяевах планеты. Мы отмахиваемся от мух и комаров, сражаемся с тараканами, обходим стороной муравейники, что уж говорить о вшах! Только не будь вшей, человек остался бы волосатым, как шимпанзе.
Настоящая монография посвящена изучению системы исторического образования и исторической науки в рамках сибирского научно-образовательного комплекса второй половины 1920-х – первой половины 1950-х гг. Период сталинизма в истории нашей страны характеризуется определенной дихотомией. С одной стороны, это время диктатуры коммунистической партии во всех сферах жизни советского общества, политических репрессий и идеологических кампаний. С другой стороны, именно в эти годы были заложены базовые институциональные основы развития исторического образования, исторической науки, принципов взаимоотношения исторического сообщества с государством, которые определили это развитие на десятилетия вперед, в том числе сохранившись во многих чертах и до сегодняшнего времени.
Эксперты пророчат, что следующие 50 лет будут определяться взаимоотношениями людей и технологий. Грядущие изобретения, несомненно, изменят нашу жизнь, вопрос состоит в том, до какой степени? Чего мы ждем от новых технологий и что хотим получить с их помощью? Как они изменят сферу медиа, экономику, здравоохранение, образование и нашу повседневную жизнь в целом? Ричард Уотсон призывает задуматься о современном обществе и представить, какой мир мы хотим создать в будущем. Он доступно и интересно исследует возможное влияние технологий на все сферы нашей жизни.
Что такое, в сущности, лес, откуда у людей с ним такая тесная связь? Для человека это не просто источник сырья или зеленый фитнес-центр – лес может стать местом духовных исканий, служить исцелению и просвещению. Биолог, эколог и журналист Адриане Лохнер рассматривает лес с культурно-исторической и с научной точек зрения. Вы узнаете, как устроена лесная экосистема, познакомитесь с различными типами леса, характеризующимися по составу видов деревьев и по условиям окружающей среды, а также с видами лесопользования и с некоторыми аспектами охраны лесов. «Когда видишь зеленые вершины холмов, которые волнами катятся до горизонта, вдруг охватывает оптимизм.