Обычные семьи, особые дети - [149]

Шрифт
Интервал

(pp. 159-165). Silver Spring, MD: NASW.

Rosengren, W. R. (1962). The sick role during pregnancy: A note on research in progress. Journal of Health and Human Behavior, 3, 213-218.

Roskies, E. (1972). Abnormality and normality: The mothering of thalidomide children. Ithaca, NY: Cornell University Press.

Ross, A. 0. (1964). The exceptional child in the family. New York: Grune& Stratton.

Rothman, В. K. (1978). Childbirth as negotiated reality. Symbolic Interaction, 1, 124-137.

Rotunno, M., & McGoldrick, M. (1982). Italian families. In M. McGoldrick, J. K. Pearce, & J. Giordano (Eds.), Ethnicity and family therapy (pp. 340-363). New York: Guilford Press.

Rousso, H. (February, 1984). Fostering healthy self-esteem. Exceptional Parent, pp. 9-14.

Rubel, A. J. (1960). Concepts of disease in Mexican-American culture. American Anthropologist, 62, 795-816.

Rubin, S., & Quinn-Curran, N. (1983). Lost, then found: Parent's journey through the community service maze. In M. Seligman (Ed.), The family with a handicapped child: Understanding and treatment (pp. 63-94). Orlando, FL: Grune & Stratton.

Safilios-Rothschild, G. (1970). The sociology and social psychology of disability and rehabilitation. New York: Random House.

San Martino, M., & Newman, M. B. (1974). Siblings of retarded children: A population at risk. Child Psychiatry and Human Development, 4, 168-177.

Scanlon, G. A., Arick, J., & Phelps, N. (1981). Participation in the development of the IEP: Parents' perspective. Exceptional Children, 47, 373-374.

Scanzoni, J. (1975). Sex roles, lifestyles, and childbearing: Changing patterns in marriage and family. New York: Free Press.

Scanzoni, J. (1985). Black parental values and expectations of children's occupational and educational success: Theoretical implications. In H. R McAdoo & J. L. McAdoo (Eds.), Black children: Social, educational and parental environments (pp. 113-122). Beverly Hills: Sage.

Schilling, R. F, Gilchrist, L. D., & Schinke, S. P. (1984). Coping and social support in families of developmentally disabled children. Family Relations, 33, 47-54.

Schipper, M. T. (1959). The child with mongolism in the home. Pediatrics, 24, 132-144.

Schonell, F J., & Rorke, M. (1960). A second survey of the effects of a subnormal child on the family unit. American Journal of Mental Deficiency, 64, 862-868.

Schonell, F J., & Watts, В. H. (1956). A first survey of the effects of a subnormal child on the family unit. American Journal of Mental Deficiency, 61, 210-219.

Schopler, E., & Mesibov, G. B. (1984). The effects of autism on the family. New York: Plenum.

Schorr-Ribera, H. K. (1987). Ethnicity and culture as relevant rehabilitation factors in families with children with disabilities. Unpublished manuscript, University of Pittsburgh.

Schreiber, J. M., & Homiak, J. R (1981). Mexican Americans. In A. Harwood (Ed.), Ethnicity and medical care (pp. 264-336). Cambridge, MA: Harvard University Press.

Schreiber, M., & Feeley, M. (1965). A guided group experience. Children, 12, 221-225.

Schulz, D. A. (1969). Coming up black: Patterns of ghetto socialization. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Schulz, J. B. (1987). Parents and professionals in special education. Boston: Allyn & Bacon.

Schulz, J. В. (1993). Heroes in disguise. In A. P. Turnbull.J. M. Patterson, S. K. Behr, D. L. Murphy, J. G. Marquis, & M. J. Blue-Banning (Eds.), Cognitive coping, families, and disability. Baltimore: Brookes.

Schwab, L. O. (1989). Strengths of families having a member with a disability. Journal of the Multihandicapped Person, 2, 105-117.

Searle, S. J. (1978). Stages of parents reaction. Exceptional Parent, 8, 27-29.

Seligman, M. (1979). Strategies for helping parents of exceptional children: A guide for teachers. New York: Free Press.

Seligman, M. (1991a). Grandparents of disabled grandchildren: Hopes, fears, and adaptation. Families in Society, 12, 147-152.

Seligman, M. (Ed.). (1991b). The family with a handicapped child (2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.

Seligman, M. (1993). Group work with parents of children with disabilities. Journal for Specialists in Group Work, 18, 115-126.

Seligman, M. (1995). Confessions of a professional/father. In D. Meyer (Ed.), Uncommon fathers: Reflections on raising a child with a disability (pp. 169-183). Bethesda, MD: Woodbine.

Seligman, M., & Meyerson, R. (1982). Group approaches for parents of handicapped children. In M. Seligman (Ed.), Group psychotherapy and counseling with special populations (pp. 99-116). Baltimore: University Park Press.

Seligman, M., & Seligman, P. A. (1980, October). The professional's dilemma: Learning to work with parents. Exceptional Parent, 10, 511-513.

Seltzer, M. M., & Krauss, M. W. (1984). Placement alternatives for mentally retarded children and their families. In J. Blacher (Ed.), Severely handicapped young children and their families: Research in review (pp. 143-175). Orlando, FL: Academic Press.

Shapiro, J., & Tittle, K. (1986). Psychosocial adjustment of poor Mexican mothers of disabled and nondisabled children.


Рекомендуем почитать
Знаменитые случаи из практики психоанализа

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


О психологическом понимании

Доложено в Психо-медицинском обществе в Лондоне, 24 июля 1914 г. Впервые опубликовано в: Journal of Abnormal Psychology (Boston) IX (1915): 6. На русском впервые в: К. Г. Юнг. Избранные труды по аналитической психологии. Том. III. Цюрих, 1939. С. 207–219. Перевод с английского Ольги Раевской.


Последний ребенок в лесу

Нынешнее поколение детей совершенно оторвано от мира природы; вместо того чтобы просто бродить по лесу, они изучают его на уроках природоведения. Сегодня дети прекрасно разбираются в компьютерных играх, но не знают, как выглядит дубовая роща, и не помнят запаха соснового бора; природа для них — абстракция, а не реальное переживание. Природа, как ничто другое, помогает ребенку обрести душевное равновесие, она может питать его душу и стать для него источником глубоких переживаний и творческих озарений.Книга американского журналиста Ричарда Лоува «Последний ребенок в лесу» — это страстный призыв ко всем родителям поднять наших детей с диванов, оторвать от экранов телевизоров и компьютеров и вновь пробудить в них интерес к миру природы.Автор показывает, что непосредственное общение с природой необходимо для полноценного развития ребенка, для физического и эмоционального здоровья человека и что «синдром дефицита общения с природой» является причиной многих серьезных проблем: ожирения, агрессии, расстройства внимания, депрессий.


Комплексная визуальная диагностика

Хотите определять характер человека с первого взгляда, знать о нем всё, видеть насквозь, предугадывать его реакцию на различные жизненные ситуации, стать настоящим профессионалом в области физиогномики? Легко!С помощью этой книги вы не только узнаете основные характеристики личности по внешности, но и сможете предугадывать поступки коллег, шефа или друзей. Эта книга станет вашим «путеводителем» по судьбам и характерам. В ней вы найдете подробное описание сотни различных лиц и пошаговую инструкцию для самостоятельной визуальной диагностики человека.


Квантовый ум: грань между физикой и психологией (фрагмент)

В этой работе, физика предстает как здание, стоящее на земле без всякого фундамента. Именно поэтому физики удивляются способностям и значимости математики, которая может описывать новые события еще до их наблюдения. Я буду показывать, что хотя физика действует — в том смысле, что она позволяет нам создавать компьютеры и космические корабли — для объяснения математики и того, почему физика действует, мы нуждаемся в психологии и шаманизме.Оказывается, что физика и математика основываются на том, что было всегда известно психологии и шаманизму — на способности любого человека осознавать едва заметные, сноподобные события.


Истинная правда, или Учебник для психолога по жизни

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.