Обычные семьи, особые дети - [152]

Шрифт
Интервал

(pp. 221-249). Austin, Texas: Pro-Ed.

Vadasy, P. F, & Fewell, R. R. (1986). Mothers of deaf-blind children. In R. R. Fewell & R F Vadasy (Eds.), Families of handicapped children (pp. 121-148). Austin, TX: Pro-Ed.

Vadasy, P. Е, Fewell, R. R., & Meyer, D. J. (1986). Grandparents of children with special needs: Insights into their experiences and concerns. Journal of the Division for Early Childhood, 10, 36-44.

Vadasy, R E, Fewell, R. R., Greenberg, M. Т., Desmond, N. L., & Meyer, D. J. (1986). Follow-up evaluation of the effects of involvement in the fathers program. Topics in Early Childhood Education, 6, 16-31.

Vadasy, P. E, Fewell, R. R., Meyer, D. J., & Greenberg, M. T. (1985). Supporting fathers of handicapped young children: Preliminary findings of program effects. Analysis and Intervention in Developmental Disabilities, 5, 125-137.

Varekamp, M. A., Suurmeijer, R, Rosendaal, E R., Dijck, H., Uriends, A., & Briet, E. (1990). Family burden in families with a hemophilic child. Family Systems Medicine, 8, 291-301.

Vasta, R. (1982). Strategies and techniques of child study. New York: Academic Press.

Vincent, L. J., & Salisbury, G. L. (1988). Changing economic and social influences on family involvement. Topics in Early Childhood Special Education, 12, 48-59.

Visher, E., & Visher, J. (1988). Old loyalties new ties: Therapeutic strategies with step families. New York: Brunner/Mazel.

Von Bertalanffy, L. (1968). General systems theory. New York: Braziller.

Voysey, M. (1972). Impression management by parents with disabled children. Journal of Health and Social Behavior, 13, 80-89.

Voysey, M. (1975). A constant burden: The reconstitution of family life. London: Routledge & Kegan Paul.

Waechter, E. H. (1977). Bonding problems of infants with congenital anomalies. Nursing Forum, 16, 229-318.

Waisbren, E. (1980). Parents' reactions after the birth of a developmentally disabled child. American Journal of Mental Deficiency, 84, 345-351.

Waitzkin, H. (1985). Information giving in medical care. Journal of Health and Social Behavior, 26, 81-101.

Waitzman, N. J., Romano, P. S., Scheffler, R. M., & Harris, J. A. (1995, September 22). Morbidity and mortality weekly report. Atlanta: Centers for Disease Control.

Walker, J. H. (1971). Spina bifida – and the parents. Developmental Medicine and Child Neurology, 13, 462-476.

Wallinga, C, Paquio, L., & Skeen, P. (1987). When a brother or sister is ill. Psychology Today, 42, 43.

Walsh, E (1989). The family in later life. In B. Garter & M. McGoldrick (Eds.), The changing family life cycle (2nd ed., pp. 311-332). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Wasow, M., & Wilder, L. (1983). Reflections on professionals' attitudes toward the severely mentally retarded and the chronically mentally ill: Implications for parents. Family Therapy, 10, 299-308.

Wasserman, R. (1983). Identifying the counseling needs of the siblings of mentally retarded children. Personnel and Guidance Journal, 61, 622-627.

Watson, R. L., & Midlarsky E. (1979). Reaction of mothers with mentally retarded children: A social perspective. Psychological Reports, 45, 309-310.

Wayman, K. I., Lynch, E. W., & Hanson, M. J. (1991). Home-based early intervention services: Cultural sensitivity in a family systems approach. Topics in Early Childhood Special Education, 10, 56-75.

Weisbren, S. E. (1980). Parents' reactions after the birth of a developmentally disabled child. American Journal of Mental Deficiency, 84, 345-351.

Wendeborn, J. D. (1982). Administrative considerations in treating the Hispanic patient. Clinical Management in Physical Therapy 2, 6-7.

Western Psychiatric Institute and Clinic. (1980). An intruder in the family: Families with cancer [Videotape]. Pittsburgh: University of Pittsburgh.

White, R, Benedict, M. I., Wulff, L., & Kelley, M. (1987). Physical disabilities as risk factors for child maltreatment: A selected review. American Journal of Orthopsychiatry, 57, 93-101.

Wice, В., & Fernandez, H. (1984, October). Meeting the bureaucracy face to face: Parent power in the Philadelphia schools. Exceptional Parent, pp. 36-41.

Wikler, L. (1981). Chronic stresses of families of mentally retarded children. Family Relations, 30, 281-288.

Wilcoxon, A. S. (1987). Grandparents and grandchildren: An often neglected relationship between significant others. Journal of Counseling and Development, 65, 289-290.

Williams, H. В., & Williams, E. (1979). Some aspects of childrearing practices in three minority subcultures in the United States. Journal of Negro Education, 48, 408-418.

Wilton, K., & Barbour, A. (1978). Mother-child interaction in high-risk and contrast preschoolers of low socioeconomic status. Child Development, 49, 1136-1145.

Words, H. Z., & Margolies, J. A. (1955). Parents of children of cerebral palsy. Medical Social Work, 4, 110-120.

Wright, B. A. (1983). Physical disability: A psychosocial approach (2nd ed.). New York: Harper and Row.

Yalom, I. (1975). The theory and practice of group psychotherapy (2nd ed.). New York: Basic Books.

Yalom, I. (1995).


Рекомендуем почитать
Как избавиться от стресса и депрессии

Главные враги счастья — это беспокойство, страхи и внутреннее напряжение, которое мы всегда носим с собой, порою даже не замечая этого. Книга посвящена бичу нашего времени — депрессии и стрессу. Эти два состояния — спутники современного человека с его ускоренным ритмом жизни и морем проблем. Случившийся только вчера или уже пять лет назад, стресс всегда имеет последствия — как для эмоционального состояния, так и для физического здоровья. Если мы хотим жить легко, долго и счастливо, то нам необходимо избавиться от тревог и навсегда попрощаться с беспокойством.


Как выйти замуж. Как победить соперницу

Книги Маргарет Кент — адвоката. из США — известны читателям 22 стран и переведены на 12 языков. В России эти две книги издаются впервые.Советы Маргарет Кент по вопросам семейной жизни интересны, конкретны, порой неожиданны для российских читательниц, но при всем этом автор доказывает: «Личное счастье — в ваших руках».Книга рассчитана на самый широкий круг читателей.


Знаменитые случаи из практики психоанализа

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


О психологическом понимании

Доложено в Психо-медицинском обществе в Лондоне, 24 июля 1914 г. Впервые опубликовано в: Journal of Abnormal Psychology (Boston) IX (1915): 6. На русском впервые в: К. Г. Юнг. Избранные труды по аналитической психологии. Том. III. Цюрих, 1939. С. 207–219. Перевод с английского Ольги Раевской.


Последний ребенок в лесу

Нынешнее поколение детей совершенно оторвано от мира природы; вместо того чтобы просто бродить по лесу, они изучают его на уроках природоведения. Сегодня дети прекрасно разбираются в компьютерных играх, но не знают, как выглядит дубовая роща, и не помнят запаха соснового бора; природа для них — абстракция, а не реальное переживание. Природа, как ничто другое, помогает ребенку обрести душевное равновесие, она может питать его душу и стать для него источником глубоких переживаний и творческих озарений.Книга американского журналиста Ричарда Лоува «Последний ребенок в лесу» — это страстный призыв ко всем родителям поднять наших детей с диванов, оторвать от экранов телевизоров и компьютеров и вновь пробудить в них интерес к миру природы.Автор показывает, что непосредственное общение с природой необходимо для полноценного развития ребенка, для физического и эмоционального здоровья человека и что «синдром дефицита общения с природой» является причиной многих серьезных проблем: ожирения, агрессии, расстройства внимания, депрессий.


Квантовый ум: грань между физикой и психологией (фрагмент)

В этой работе, физика предстает как здание, стоящее на земле без всякого фундамента. Именно поэтому физики удивляются способностям и значимости математики, которая может описывать новые события еще до их наблюдения. Я буду показывать, что хотя физика действует — в том смысле, что она позволяет нам создавать компьютеры и космические корабли — для объяснения математики и того, почему физика действует, мы нуждаемся в психологии и шаманизме.Оказывается, что физика и математика основываются на том, что было всегда известно психологии и шаманизму — на способности любого человека осознавать едва заметные, сноподобные события.