Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование - [22]
«Настроение природы в этих стихотворениях доброе, радостное»;
«Природа в стихотворениях нежная, ласковая. Но у Есенина она немного веселая, озорная, а у Лермонтова – торжественная».
Дома дети выполняют задания раздела «Внеклассное чтение» на с. 10.Урок 49
Внеклассное чтение.
Стихотворения С. А. Есенина
Учащиеся демонстрируют сборники произведений Есенина, читают по книге или наизусть понравившиеся произведения поэта, характеризуют чувства поэта, выраженные в них.
Учитель может предложить ребятам выделить сравнения, метафоры, олицетворения в прочтенных ими или самим учителем стихотворениях.
Если учитель считает класс подготовленным, читает «Песнь о собаке», обсуждает позицию поэта, выраженную в этом произведении. Ученики возвращаются к теме материнского чувства, которая поставлена напряженно и трагично в этом стихотворении.
Хорошо, если на уроке прозвучат романсы, песни и стихи С. А. Есенина.
Дома учащиеся подготавливают рассказ о любимом уголке природы, вспоминают произведения М. М. Пришвина, которые читали раньше.Урок 50
М. М. Пришвин «Моя родина»
В начале урока дети рассказывают о любимом уголке природы. После этого вспоминают известные им произведения Пришвина.
Затем читаем биографическую статью, помещенную на с. 10–11. Выясняем, что в этой статье показалось детям особенно важным для понимания личности писателя и его творчества.
Выполняем словарную разминку (с. 12).
После этого читаем отрывок из воспоминаний М. Пришвина о детстве «Моя Родина» (с. 12–13). Обращаемся к впечатлению ребят от прочтенного (задание № 1, с. 13).
Спрашиваем, как, с их точки зрения, соотносятся с содержанием рассказа иллюстрации на с. 11 и 13.
Дома учащиеся выполняют задания № 2, 4 (с. 13).Урок 51
И. Северянин «Запевка»
Дети рассказывают о сокровищах родной природы, открывшихся им, о впечатлениях, которые произвел их рассказ на друзей и родных (задания № 2, 3 с. 13).
Сравниваем произведения Ю. Яковлева «Мама» и М. Пришвина «Моя Родина». Ребята отмечают сходство и отличие: «Оба писателя говорят о том, что открыть красоту природы им помогала мама»; «Яковлев больше пишет о маме, о любви к ней, это главное чувство человека, так считает писатель. Любовь к Родине он сравнивает с любовью к маме»; «Пришвин соединяет любовь к природе и Родине»; «…еще Пришвин говорит о том, как важно защищать, охранять природу».
Знакомимся со статьей об Игоре Северянине (с. 14). Учитель читает стихотворение «Запевка» (с. 14).
Определяем состояние души, выраженное поэтом в этом произведении («восторг», «радость», «восхищение», «нежность»).
Затем учащиеся читают стихотворение. Обращаем внимание на многоточия, стоящие в конце второй и четвертой строк. Дети объясняют смысл пауз, обозначенных ими: «У поэта как будто сердце замирает, он останавливается и как будто оглядывается, поэтому появляются паузы».
Переходим к заданию № 1, ребята объясняют смысл названия произведения.
Над вторым заданием работают в паре: «В каком значение использовал слово «храм» Игорь Северянин?» Ответы учащихся неоднозначны. Одни говорят, что природа – это дом, в котором мы живем, по-старому – «хоромы». Другие утверждают, что природа, Родина, подобна Божьему храму, «в котором начинаешь верить во все доброе, прекрасное», а еще – «это храм красоты, мудрости, знаний»…
Далее размышляем над заданиями № 3 и 4.
После этого переходим к заданию № 5. Сравниваем мысли и чувства, выраженные Лермонтовым и Северяниным в последних строках стихотворений «Когда волнуется желтеющая нива…» и «Запевка».«И счастье я могу постигнуть на земле,
И в небесах я вижу Бога».
«О России петь – что тоску забыть,
Что Любовь любить, что бессмертным быть».
Прежде чем ответить на вопрос, учащиеся читают произведения вслух.
Для обоих поэтов общение с родной природой раскрывает в душе самые прекрасные, возвышенные чувства, очищает душу. Северянин написал «Любовь любить» («Любовь» – с большой буквы – это Бог).
Чувства и мысли, выраженные поэтами, жившими в разные эпохи, в итоговых строках стихотворений, объединяют их. На это следует обратить особое внимание.
Дома дети размышляют над заданием № 6, с. 15, выбирают для работы любой раздел задания.Урок 52
И. С. Никитин «Русь»
Ученики высказываются по отдельным разделам задания № 6. Если кто-то из учащихся выполнил задание 6 г и принес аудиозапись музыкального произведения, посвященного России, прослушиваем его в начале урока.
Затем читаем статью о жизни Никитина (с. 15). Дети называют известные им произведения поэта. Выполняем словарную разминку (с. 16). Учитель читает стихотворение «Русь». Учащиеся определяют чувства, которые, по их мнению, выразил в произведении Никитин. Затем читают стихотворение, пытаясь передать открывшиеся им переживания. Задаем вопрос: «Какие мысли поэта показались особенно близкими?» (вопрос № 4 с. 18). Дети могут воспроизвести эти мысли своими словами, сопроводить строками произведения. Затем они размышляют над тем, встречались ли похожие мысли в произведениях других писателей.
Дома учащиеся выполняют задание № 2, по выбору – разделы из задания № 6 (с. 18). Учат наизусть понравившийся фрагмент стихотворения И. Никитина «Русь» или стихотворение другого поэта, посвященное Родине.
«Планета знаний» – новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность – единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности.В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Независимая, самодостаточная, гармонично развитая личность гражданина – основа процветания государства, считает Анатолий Ермолин, один из руководителей молодежного движения «Новая цивилизация» и основанного Михаилом Ходорковским лицея-интерната «Подмосковный». Но как воспитать такого человека? Чему и как учить детей и молодежь? Автор книги делится с читателями уникальным опытом своей воспитательной работы и анализирует плюсы и минусы российской и мировой педагогики. В методическом разделе книги Анатолий Ермолин дает учителям и родителям практические рекомендации по воспитанию свободной личности в современных российских условиях.
В пособии представлены учебно-методические материалы к проведению с учащимися 2 класса интегрированных занятий по вопросам изобразительного искусства, славянской мифологии, музыкального фольклора, в основе которых художественные образы, характерные для традиционной народной культуры.Пособие адресовано учителям начальных классов общеобразовательных школ, педагогам, работающим в системе дополнительного образования, в школах с углубленным изучением народной культуры.
У молодых родителей всегда миллион вопросов о гигиене, питании и здоровье их чада. Известный врач-педиатр Андрей Соколов ответит на большинство из них. Вы узнаете, как надо ухаживать за малышом с первых недель его жизни до трехлетнего возраста, получите немало полезных советов о правильном кормлении, о современных способах воспитания и развития ребенка, о прививках и первых детских болезнях. Рекомендации опытного доктора позволят избежать ошибок, помогут преодолеть любые сложности, развеять мифы и сориентируют в непростой и новой для вас ситуации.
В данном пособии представлены конспекты занятий с детьми 6–7 лет по рисованию. В процессе занятий ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности: учится вписывать изображение в лист, выделять смысловой центр композиции, подбирать гармонично сочетающиеся цвета, соблюдать пропорции и пространственные отношения предметов; продолжает осваивать рисование с натуры, по памяти, из головы, декоративное рисование.Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, гувернерам и родителям.
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Окружающий мир» издаются рабочие тетради и методические пособия. Пособия рекомендованы к изданию Министерством образования Российской Федерации.