Обучение действиям в наступательном бою - [14]
Командир отделения выводит отделение к траншее, служащей исходной позицией для атаки, объявляет тему и учебную цель занятия. Затем он указывает, что траншея, около которой находится отделение, является исходной позицией для перехода в атаку, и приказывает обучаемым занять ее, назначает наблюдателя и ставит ему задачу. Расположив солдат в траншее, командир отделения спускается в нее, занимает место в середине цепи с таким расчетом, чтобы его все слышали, и ставит солдатам боевую задачу. Применительно к нашему примеру задача отделению ставится примерно так.
«Ориентиры: первый — кочка; второй — куча камней; третий — левый дальний угол полосы пожелтевшей травы; четвертый — хвойные кусты.
Прямо перед нами, в 200 м впереди, обороняется противник. Передний край его обороны проходит по северному скату высоты «Огурец» (показывает на местности по местным предметам). В направлении наступления нашего взвода обнаружены тяжелый и легкий пулеметы, противотанковое орудие (по местным предметам уточняет их местоположение); траншеи обороняют стрелки и автоматчики. Перед передним краем обороны имеются противотанковые и противопехотные минные поля и проволочные заграждения в три ряда кольев.
Наше отделение атакует и уничтожает противника на фронте куча камней — полоса пожелтевшей травы; в последующем наступает в направлении хвойных кустов.
Справа 1 — е отделение нашего взвода атакует и уничтожает противника на фронте кочка — куча камней; в последующем наступает в направлении ям.
Слева 3-е отделение нашего взвода атакует и уничтожает противника на фронте полоса пожелтевшей травы — ход сообщения; в последующем наступает в направлении вывернутого пня.
Заграждения противника преодолеваются по проходу (показывает на местности) броском цепи отделения на сокращенных интервалах.
При движении в атаку отделению вести огонь на ходу: ручному пулеметчику и его помощнику — по участку первой траншеи у кучи камней; автоматчикам Кедрову, Сахнову, Вербину — по участку первой траншеи между кучей камней и полосой пожелтевшей травы; автоматчикам Петрову и Левину — по первой траншее у полосы пожелтевшей травы.
После преодоления заграждения при приближении к позиции противника на 25–30 м бросить по одной гранате на участки первой траншеи, по которым вели огонь на ходу».
Сержант проверяет нескольких солдат в понимании боевой задачи, например: «Рядовой Кедров, доложите задачу отделения»; «Рядовой Левин, куда вы должны вести огонь и бросать гранаты при движении в атаку?» После этого сержант приказывает всем дооборудовать свои окопы и подготовить ступеньки для выскакивания из траншеи. Пока солдаты будут дооборудовать окопы и подготавливать ступеньки, командир отделения проверяет ход работ, подготовленность оружия обучаемых и средств индивидуальной противохимической защиты. Затем сообщает, когда начнется артиллерийская и авиационная подготовка наступления, подает команду на открытие огня и проверяет ее исполнение.
Убедившись в готовности отделения к движению в атаку, сержант выходит из траншеи, становится на ее бруствер, чтобы лучше наблюдать за действиями солдат, и подает сигнал об опасности атомного нападения. По этому сигналу все обучаемые, кроме наблюдателя, должны немедленно уйти в укрытие (блиндаж), которое последний входящий в него солдат обязан плотно прикрыть. Если солдаты действовали правильно и сноровисто, выждав 2–3 минуты, командир отделения открывает блиндаж, дает сигнал об окончании атомного нападения, а затем командует: «Газы», сам первым надевает противогаз и проверяет правильность выполнения команды. После того как солдаты займут свои места в траншее, снимает противогаз и приказывает обучаемым выполнить то же. Когда противогазы будут уложены в сумки, целесообразно спросить одного — двух солдат, почему надевались противогазы. Солдат должен ответить, что противогазы надевались с целью предохранить лицо, глаза и органы дыхания от радиоактивной пыли, выпадающей из образовавшегося после атомного взрыва радиоактивного облака. Сержант разъясняет, что в реальной боевой обстановке время пребывания в противогазе может быть значительно большим. Кроме того, местность, в том числе траншея и окопы, где располагаются солдаты, будет также заражена, поэтому нужно быть осторожным, не прикасаться непосредственно к земле.
Отметив допущенные недостатки и ошибки в действиях солдат, командир отделения переходит к отработке следующего вопроса.
Сержант подает команду «Отделение, подготовиться к атаке». Он следит за точным и быстрым ее исполнением, на выдержку проверяет у нескольких солдат, дозаряжено ли у них оружие и подготовлены ли к броску гранаты. Обнаруженные недостатки приказывает устранить. Затем командует: «Отделение, в атаку — вперед». По этой команде все солдаты отделения обязаны быстро и одновременно выскочить из траншеи и, соблюдая в цепи установленные интервалы, ускоренным шагом двигаться в сторону оборонительных позиций противника и вести огонь на ходу. Заметив отставание отдельных солдат при выскакивании из траншеи или вялое движение в атаку, командир возвращает отделение в походное положение, указывает на ошибки и повторяет действия.
Перед Вами история жизни первого добровольца Русского Флота. Конон Никитич Зотов по призыву Петра Великого, с первыми недорослями из России, был отправлен за границу, для изучения иностранных языков и первый, кто просил Петра практиковаться в голландском и английском флоте. Один из разработчиков Военно-Морского законодательства России, талантливый судоводитель и стратег. Вся жизнь на благо России. Нам есть кем гордиться! Нам есть с кого брать пример! У Вас будет уникальная возможность ознакомиться в приложении с репринтом оригинального издания «Жизнеописания первых российских адмиралов» 1831 года Морской типографии Санкт Петербурга, созданый на основе электронной копии высокого разрешения, которую очистили и обработали вручную, сохранив структуру и орфографию оригинального издания.
Книга известного российского писателя-мариниста В. Шигина посвящена событиям, связанным с гибелью атомного подводного ракетного крейсера «Курск».Уникальность информации, документальность и правдивость – вот что отличает книгу В. Шигина от подавляющего большинства изданий на эту тему. Книга основана на документах Главного штаба и Управления поисковых и аварийно-спасательных работ ВМФ. Читатели впервые смогут познакомиться с поминутной хронологией спасательной операции в августе и октябре 2000 года. Немаловажен и тот факт, что, будучи кадровым офицером ВМФ, автор сам принимал участие в обеспечении водолазных работ.
«Памятная книжка краснофлотца» содержит основные уставные положения, определяющие обязанности и поведение краснофлотца на корабле, служебное положение и права, а также некоторые правила поведения на берегу, вне службы. Книжка иллюстрирована, в том числе многоцветными иллюстрациями на вклейках, представляя вновь введенные в Красной Армии и Военно-Морском Флоте погоны рядового и начальствующего состава, а также ордена и медали СССР и нагрудные знаки (например, Отличник ВМФ). В справочном разделе помещены сведения о морских узлах, флагах военно-морского свода сигналов, основных морских терминах, а также флагах иностранных государств (национальных, военных и торговых) и национальных опознавательных знаках самолетов и др.
Аннотация издательства: 20 июня 1942 года маршал Роммель атакой с ходу взял Тобрук в Ливии. Как это могло произойти? Почему англичане, имея двукратный перевес в силах, не сумели отстоять эту укрепленную крепость? А в ноябре 1942 года союзники высадились в Северной Африке. Они имели огромное превосходство в силах, однако продвижение вперед было мучительно медленным, и каждый километр пути был обильно полит кровью. Один театр военных действий, но две разные войны… Почему? Об этом и рассказывается в работах Сэмюэля У.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В брошюре рассказывается сержантам о подготовке и методической последовательности проведения занятий с отделением по отработке действий в оборонительном бою. Командирам отделений даются рекомендации по организации и проведению занятий не только днем, но и ночью, при действиях в обороне зимой, при обороне реки, при действиях в лесу и в населенном пункте. В брошюре приведены примеры из опыта Великой Отечественной войны.Приведенные примеры и советы по организации и методике проведения занятий, естественно, не исчерпывают всего разнообразия приемов обучения, но могут помочь командирам построить занятия правильна с учетом особенностей современного боя.