Необыкновенная жизнь обыкновенного человека. Книга 2. Том I - [18]

В 5-м классе было 13 человек, трёх из них, Алёшкина, Семену и Воскресенского, мы уже знаем, коротко познакомились и еще с некоторыми – Колягиным, Кравцовым, Цирковым. Учительница математики называла их ядром, привязанным к ногам класса, мешавшим ему успешно двигаться вперёд. И на самом деле эта троица, хотя и была старше всех остальных учеников, в то же время по своим знаниям находилась по всем предметам на самом последнем месте. Познакомились мы и с двумя Дусями Карвась. Теперь следует назвать следующую ученицу – Аню Сачёк, сестру учительницы Харитины Сачёк, которую Борис узнал еще летом.

Аня Сачёк, так же, как и обе Карвась, считались середнячками. Значительно лучше них занималась старательная, прилежная девушка из села Романовки, Аня Будейко, это была удивительно некрасивая и нескладная девушка. И наконец, последняя по алфавиту, Надя Шашина тоже не отличалась красотой, но по успеваемости постоянно была в числе самых лучших.

После первых же недель занятий пальму первенства в 5-м классе делили между собой Борис Алёшкин и Петр Семена, иногда с ними соперничала и Надя Шашина.

Следует заметить, что единственным первым учеником в классе по рисованию был Петр Семена, по мнению всего класса, он рисовал как настоящий художник, и здесь у него соперников не было.

Познакомившись с учениками 5-го класса Шкотовской школы второй ступени, познакомимся немного и с её учителями.

Литературу и русский язык преподавала Софья Георгиевна Воскресенская (Мищенко), мать Коли Воскресенского. Эта маленькая черненькая изящная женщина хорошо знала и любила преподаваемый ею предмет. Её уроки проходили живо и интересно. Больше всего её удручала, как она говорила, вопиющая безграмотность даже лучших учеников, таких как Алёшкин и Семена. Если их сочинения имели хорошее содержание, фразы строились правильно и достаточно красиво, то написание их оставляло желать много лучшего: ошибок орфографических и еще больше синтаксических всегда находилось достаточно. Ну, а про «шедевры» таких «литераторов», как Пырков или Кравцов, и говорить не приходилось.

Чтобы хоть как-то бороться с этим злом, она ввела дополнительные уроки по русскому языку, посвященные диктантам и синтаксическому разбору предложений. Её труды принесли пользу многим: на выпускных экзаменах большинство учеников написало сочинение не только связно и толково, но и достаточно грамотно. Другой не менее важной фигурой среди преподавателей являлась учительница математики. Эта высокая, полная и уже немолодая женщина с большой прической из начинавших седеть черных волос прихрамывала на правую ногу, отчего её походка приобрела какой-то странный характер. Стремясь скрыть свой физический недостаток, она при ходьбе как будто всё время подпрыгивала, что составляло предмет насмешек великовозрастных шалопаев вроде Кравцова. Несмотря на её высокую требовательность и строгость, ученики её любили: она тоже в совершенстве знала свой предмет и стремилась вложить в своих подопечных знания как можно прочнее.

Между прочим, именно это послужило причиной того, что ученики 5-го класса в течение учебного года так и не успели полностью овладеть программой, что в последующем принесло серьезные неприятности и ей, и ученикам.

Когда члены комиссии, приехавшие из Владивостока, принимавшие экзамены, узнали, что ученики 5-го класса Шкотовской школы закончили учебный год, изучив только бином Ньютона, и понятия не имеют о логарифмировании, а по геометрии только справились с определением объема тел, и даже не начинали тригонометрии, – они пришли в ужас и даже не знали, что делать, как выпускать из второй ступени таких учеников. Но Варвара Александровна Румянцева, так звали учительницу математики, такое положение ненормальным не считала, она говорила:

– Пусть мои ученики знают меньше, чем предусмотрено вашей программой, которая совершенно ясно не учитывает, с какими знаниями эти ребята пришли в пятый класс, но зато то, что они знают, они знают твердо. И это хорошо. Ну, а кто из них захочет дальше учиться, тому придётся заниматься дополнительно.

Председатель комиссии связался по телефону с Владивостокским уездным отделом народного образования, его, однако, успокоили, сказав, что в других школах дело обстоит не лучше, и, если там ученики и «прошли» всю программу, но даже простейших алгебраических примеров решить не могли, не говоря уже об уравнениях.

Этот выпуск придётся пропустить уж таким, как он есть, сказал заведующий уездным отделом наробраза.

Но к чести и Румянцевой, и её учеников, почти все они в тех пределах программы, которую успели пройти, сумели выполнить поставленные перед ними задания вполне удовлетворительно, ну а такие, как Семена, Алёшкин, Шашина, Воскресенский отвечали отлично.

Правда, в своём стремлении заставить каждого ученика хорошо усвоить изучаемый материал Валерия Александровна была права только отчасти, такое уравнивание всех сослужило плохую службу тем, кто потом поступал в высшие учебные заведения: догонять непройденное перед вступительными экзаменами оказалось делом непростым.

Но мы довольно далеко забежали вперёд, пока до выпускных экзаменов еще было далеко…